谈高中历史的有效性教学

李慧

摘 要 在高中历史教学中，为了实现课堂的有效性教学，我们课堂的首要任务是进行情境导入，课堂中讲课尽量语言诙谐幽默，努力激发学生的学习积极性。

关键词 有效性;情境;语言

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0101-01

一提到历史学科，很多人既不重视也不感兴趣，总觉得只有语数外数理化学科重要，历史这些学科除了应付考试没有其他作用。在高中阶段也只有文科会学历史，理科生在学习一段时间后完成了学业水平考试就不再学习，可见历史学科在高中阶段的地位是受不到师生家长的重视。即使是文科生也纯粹是为了应付高考这个指挥棒，整天背书、做题。始终给人的感觉就是学生对这门学科不感兴趣。现结合自己多年的教学经验，就如何提高课堂的有效性在此分享。

一、巧设情境教学进行新课导入

一年之计在于春，一日之计在于晨，那么一节课之际就在于导入。良好的导入对一堂课起着十分重要的作用。正如俗话说：良好的开端是成功的一半。既然如此，我们老师就要想办法激发学生对本节课学习的兴趣，其中最有效的方法就是巧设情境导入课文。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰也说过，“所谓智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以，历史老师首先就应根据本节课的内容，把学生引入获取新知识的状态之中。关于新课导入的方法多种多样，比如，用成语故事、诗词歌赋、投影录像、实物模型等学生喜闻乐见的材料入手，引导学生投入新课文学习，使教与学同步，以期学生迅速进入主动学习状态。如：在讲《“一国两制”的伟大构想及其实践》一节时，老师可以借用台湾诗人余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。这是1949年蒋介石率领国民党的残余部队逃到了台湾。自此，海峡两岸进入了相互隔绝的时期。所以诗人说“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”。现在，历史已进入了21世纪，海峡两岸的关系又有了哪些变化呢？诗人心中的乡愁何时才能抹去？为此，我国政府一直都为实现祖国的统一大业做出积极的、不懈的努力，下面学习一下海峡两岸关系的进展情况。也可以上课前，我们师生先来听一首熟悉的歌。（播放七子之歌·澳门）听完之后我问学生：“这首歌同学们一定很熟悉，是什么歌呢？”（学生答：《七子之歌·澳门》。）于是我又提问：“歌声中凝聚着历史，你能从这首歌中得出哪些历史信息呢？歌声表达了怎样的情感呢？”（学生答：惆怅、思恋祖国、渴望回到祖国的怀抱。）最后我小结：其实呀！这首诗歌于1925年所创，当时山河破碎，风雨如磬，豺狼当道，列强横行，诗人为唤起国人的爱国之情，并激励国人为祖国统一而奋斗，于是把被外国占领的澳门香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女，在母亲的努力下，漂泊在外的儿女大部分回到了母亲的怀抱。到了上个世纪80年代，请问还有哪些游子没有回到母亲的怀抱呢？（学生答：香港、澳门、台湾。）于是我过渡到：你们想知道答案吗？那么我们今天就来回望离散多年的游子是如何回到祖国的怀抱？今天我们就一起来学习《“一国两制”的伟大构想及其实践》这一课。虽然导入的方法技巧多样，我们还是要根据学生的水平和课文的内容，选择适合的导入技巧，不一定非得千篇一律。不管哪一种导入法，只要能激发学生的学期兴趣，就能提高历史课堂教学的有效性。

二、诙谐幽默的语言

苏联教育家马卡连柯曾说：“同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差二十倍。”课堂上教师语言表达能力的强弱，直接关系到教学的实际效果。因此，历史老师必须追求教学语言的艺术美。学生喜欢不喜欢你的课，语言至关重要，语言优美听起来就是一种享受，否则，加上自己本来对历史学科不感兴趣的话，老师上课好像在给学生唱催眠曲，很快学生就会进入睡眠状态之中。比如，在夏天下午上课，尤其是下午第一节课，很多同学由于中午没有休息好，上课前我仔细观察了全班，就发现有的状态不太好。铃声响后，我说：“上课。”全班学生都站起来说道：“老师好！”于是我继续扫视的同时接着说：“诸位爱卿好！平身！”于是全班都哈哈大笑，瞬间睡意全没。如果在上课中途我发现有学生在睡觉或者想睡觉的样子，于是我想尽办法灌输打油诗一首：春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊虫冬又咬，收拾书包过新年！于是又把睡觉或者有睡意的学生听课精神再次提高。如在讲述《八国联军侵華》时，我引用郭德纲的小品经典话语：“俗话说得好，流氓会武术，谁也挡不住。我们今天要讲的流氓是谁呢？这些流氓在中国犯下哪些滔天罪行呢？为什么挡不住？”通过风趣幽默的导入，一下子就激发了学生的探究意识，使他们迅速地参与到了课堂教学中。语言优美这种高超的教学艺术那是来自教师渊博的知识和精深的理解和熟练的把握，来自教师的气质。所以，教师在上历史课的时候，平时要多加锻炼才能达到完美的教学效果。