以欣赏为主的综合课——喜洋洋

周 芸

南师附中仙林学校小学部南邮校区 江苏南京 210000

教学分析

《喜洋洋》是苏教版小学音乐四年级上册第二单元“丰收之歌”的内容。这是一首由我国著名的民乐大师刘明源作曲的民乐合奏曲，乐曲曲式为ABA三段体，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》。乐曲欢快活泼，热情洋溢，节奏感很强，每个乐段都是四个乐句，每个乐句都是八拍。四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强。在教学中，应激发学生学习音乐的兴趣，让学生在音乐课堂上养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知能力和对情感的反应能力，在欣赏中注重培养学生的音乐感受与表现能力，成为具有良好音乐素养的音乐欣赏者。

教学目标

一、情感态度价值观：通过乐曲的欣赏，培养学生的音乐表现力和创造力，体验民乐合奏的情绪及风格特点。

二、过程与方法：通过看、听、想、动，聆听、欣赏、律动、小组合作探究等方式，让学生更贴切地感受，表现乐曲的情绪。

三、知识与技能：听辨了解竹笛、二胡、板胡的音色，演唱主题旋律，尝试用打击乐器为乐曲编配伴奏。

教学重点

欣赏民乐合奏《喜洋洋》，了解乐曲风格特点，分辨乐曲主题，熟悉主题旋律的主奏乐器，感受乐曲情绪及变化。

教学难点

创编打击乐器伴奏，用自己的语言表达对不同主题旋律情绪特点的感受，培养学生的创编能力与合作能力。

教学设计

课前准备

教师准备：多媒体课件、木鱼、双响筒、鼓等打击乐器。

学生准备：课前了解中国民族乐器。

教学过程

一、导入

组织教学、师生问好。

师：刚刚我们在踏着热闹、欢快的旋律走进了音乐课堂，这首乐曲能让你们想起什么呢？

过年、过节、节日。在喜庆的日子里，人们的脸上都喜气洋洋，也是我们听到这首乐曲最多的时候。

[设计意图]：通过欢快的音乐，在课堂开始就把学生带入浓浓的音乐气氛中，激发学生学习兴趣，为揭题埋下伏笔。

二、新课教学

（一）感受主题一

1.介绍竹笛

师：我们来听一听这段旋律，你能听出是由什么乐器主奏的吗？

竹笛是中国传统乐器中常用的横吹木管乐器之一。笛子常在中国民间音乐、戏曲、中国民族乐团、西洋交响乐团和现代音乐中运用，是中国音乐的代表乐器之一。

2.跟琴学唱

师：旋律的情绪和速度是怎样的？

3.用打击乐器旋律伴奏

跟随音乐的变化做相应的律动。

（二）感受主题二

听一听，想一想，这段旋律与前一段由什么不同呢？

1.听辨二胡、板胡音色

师：这段旋律的主奏乐器是？

二胡和板胡都是拉弦乐器，二胡的琴筒是多边形，板胡的琴筒是圆形，板胡的体积要小一些。

二胡是胡琴类中流行最广、最具有代表性的一种乐器。它的音色柔美，富于表现力。在民族管弦乐中，二胡处于重要地位。

板胡可以用于合奏，独奏，伴奏。其音色高亢，明亮，清脆。多用于独奏。

[设计意图]：通过比较，认识二胡与板胡，分辨出二者音色的不同，加深对民族乐器的印象。

2.跟琴学唱

（注意大小附点、前八后十六）。

3.为旋律编配伴奏

[设计意图]：在教师的引导下，学生发散自己的思维，大胆创作，主题一的练习为主题二做了铺垫，循序渐进，给学生增添创作的空间，培养学生的音乐创作能力。体现教师主导，学生主体的自主性学习原则。

（三）初听全曲

完整听全曲，第三部分重复了下面的哪段旋律？（课件展示两段主题旋律）

与主题一旋律相同。

（四）分析曲式

ABA曲式结构。

（五）介绍乐曲

师：这就是我们今天学习的乐曲，民乐合奏《喜洋洋》，这首乐曲由著名的民乐大师刘明源作曲。A段主题取材于山西民歌《卖膏药》。两支笛子声部的重叠，顿音和加花的手法，充分发挥了乐曲轻松活泼的特点，增添了热情洋溢的气氛。B段主题根据山西民歌《碾糕面》改编。乐曲加上笛子、二胡、板胡的技巧润饰旋律，喜悦的声音犹闻在耳。第三部分完全重复A主题。

（六）介绍作者

作曲家刘明源，中国板胡演奏家，天津人。6岁起随父学习板胡和京胡，曾学习江南丝竹、广东音乐、京剧、评剧、河北梆子等。他被誉为继刘天华、阿炳之后的又一位中国民乐的一代宗师”，在中国和国际乐坛上，享有“中国弓弦乐之圣手”的称号。

（七）整体欣赏，参与实践

在欣赏的同时跟随音乐动一动，加入打击乐器，声势，合作体验乐曲情绪。

[设计意图]：认识中国民族乐器，了解民乐合奏，结合学生的体验，在聆听后把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。

三、拓展延伸

师：很多同学都说这首《喜洋洋》是在春晚时会听到的乐曲，老师给大家还带来了一首民乐合奏，我们来听一听这首乐曲，听的同时请同学们仔细观察，出现了哪些中国民族乐器？（播放《春节序曲》视频）

竹笛、二胡、琵琶、中阮、扬琴、箜篌……

[设计意图]：介绍中国民族乐器，了解民乐文化。

四、课堂小结

这节课我们欣赏了民乐合奏《喜洋洋》，聆听了主奏乐器竹笛、二胡、板胡的音色，观看了民乐合奏《春节序曲》，认识了许多中国民族乐器，希望同学们课后可以多了解民族歌曲，多了解中国民族乐器！

[设计意图]：民乐教育是素质教育中的特色体现，新课标提出：弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。“民族的就是世界的”。民乐文化蕴含着华夏民族的智慧结晶，传承着中华民族悠久的历史文明。民族音乐是一座璀璨的宝库，千锤百炼，底蕴深厚。

附录

在音乐课堂教学中，教师引导、启示，欣赏课激发学生积极地思考，鼓励学生主动的解决问题，在解决问题的过程中学习和探索，激发学生学习积极性，激发学生感受与鉴赏音乐的兴趣。好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，建立以学生为主体的课堂，为《喜洋洋》主题一、主题二编创伴奏，学生可以直接参与到欢乐的音乐声中，营造一种欢快喜庆的气氛。引导学生利用各种感官去欣赏体验音乐作品，根据学生认知规律，由浅入深、由简单到复杂，循序渐进。

评价

在本节课的设计中，欣赏与律动相结合，根据四年级学生认知特点，有动有静，使课堂生动活泼。活动中充分利用多媒体课件，解决学生难了解的乐曲的乐段、乐句，乐曲主题的难点。为学生营造一个喜洋洋的氛围，帮助学生感受、理解乐曲。认识中国民族乐器并听辨乐器音色，激发学生热爱优秀民族文化，热爱优秀的民族音乐。在教学设计上，深入《喜洋洋》本体，减少拓展部分。从学生的身心发展出发，视听结合进行音乐教学，使其达到预期的教学效果。