思维导图在数学教学中的应用研究

李静

摘 要：在传统的数学课堂教学中，教学通常都是以教师为中心而开展的，学生只能够在教学中被动地接受知识，这样的教学模式不利于培养和提升学生的创新精神和想象力，不利于学生获得全面的发展。但在初中数学教学中应用思维导图，则能够有效解决这些问题。基于此，文章针对思维导图在初中数学教学中的应用展开分析和研究。

关键词：初中数学；思维导图；课堂教学；应用策略

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0081-01

我国新课程改革的不断深入发展，对初中数学课堂教学也提出了更多的要求。在新课程背景下，培养初中生的数学素养，优化数学思维品质和学生数学知识掌握的系统性，形成知识网络，提高学生数学分析和解决实际问题的能力，是数学教师一直研究的课题。思维导图与大脑的联系非常密切，左脑的逻辑思维能力与右脑的空间想象能力均与之有关，其被应用到数学教学中，可以提高教学效能。教师可以利用思维导图指导学生围绕话题进行讨论，激发学生的主动性和积极性，为数学知识的学习奠定基础。下面，本文对如何在初中数学教学中运用思维导图进行论述。

一、应用思维导图，构建完整知识体系

初中数学教学中，教师可以将所要教学的知识在思维导图中展示给学生，帮助学生建立知识结构。教师还应鼓励学生建立自己的思维导图，使学生可以清楚自己的知识掌握程度。在课堂中，学生也可以通过相互交流，构建思维导图，发现自身存在的问题和不足，开展合作学习，共同进步，这也是新课程改革对学生的要求。因此，解决这一问题的最好方法是利用思维导图来呈现所有的知识点和学习内容，并在图表中添加各种常见问题求解思路。此外，由于每个学生对数学有不同程度的认知，教师可以指导他们构造自己的思维导图，并调整自己的结构以便于记忆。

二、应用思维导图，规划学習目标

很多学生在学习完某个数学知识点内容之后，不能够将学习到的内容真正联系和整理在一起。教师可以利用思维导图指导学生围绕话题进行讨论，激发学生学习的主动性和积极性，为数学知识的学习奠定基础。精心策划的思维导图能有效地解决课堂中常见的问题。例如，在讲解“圆的方程”相关知识的过程中，教师可以让学生预习整章的内容，知道什么是圆的方程，再利用上课时间和他们一起建立完整的思维导图。这样，学生就可以知道要先学什么，哪些部分是很重要的，哪些章节会考什么内容，进而在学习时有明确的目标，并能根据思维图制订综合学习计划，并在学习数学的过程中做到心中有数。

三、应用思维导图，锻炼学习能力

教学时，教师在讲解中可以让学生自主探究，然后以思维导图的形式呈现每一种模式，不仅大大提高了课堂的效率，而且锻炼了学生的自主学习能力。例如，在解决立体几何问题时，教师可以使用思维导图的方式向学生展示不同的解题方法。教师可以让学生进行交流，培养学生的发散思维，让学生独立分析各方法之间的差异，并指出每种方法的使用条件。这样，学生就可以形成清晰的思维方式，摆脱学习困境。

四、应用思维导图，加强合作学习

在初中数学教学中，越来越多的教师意识到要培养学生的自主学习能力，使学生成为课堂的主人。随着我国新课程改革的不断发展，思维导图的应用越来越普遍。运用思维导图，教师可以以知识练习为基础，改进教学方法，最终提高数学教学水平。初中数学对一些学生来说是比较难的一门学科，而利用思维导图教学，会使不同类型的学生能够适应并循序渐进地解决相应的问题，从而获得成就感。学生在不断进步的过程中，逐渐适应了解决数学难题，激发了求知欲。例如，教师可以根据梯度设计思维导图，使每个学生在学习知识上有新的认识和进步。此外，学生可以互相学习，总结自己的思想和地图，与其他同学分享。合作学习也能使学生快速建立清晰的知识结构，使每个学生都能找到自己的弱点，加强他们对所学知识的理解。

五、结束语

综上所述，数学教学活动特别是课堂教学，应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教师要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。但数学教学难度和压力比较大，数学教师必须采取有效的教学手段，优化各种教学手段的综合运用。思维导图是以直观的图示建立起每个概念，将知识结构图像化的过程。因此，教师应用思维导图进行教学，可以帮助学生构建完整的知识体系，规划学习目标，锻炼学习能力，加强合作学习，促进他们不断成长成才。

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