英语课堂中西方流行文化的输入策略摭探

崔晓燕

摘 要：语言学习都有其特定的文化底蕴，在英语课堂教学中，教师要抓住时机，运用一定的策略进行西方流行文化的教学，如从词汇、情境演练、文化衔接等方面入手，丰富英语文化教学内容，培养学生的文化意识。

关键词：英语教学；流行文化；文化意识；输入策略

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0060-01

语言是人类文化的载体，与文化的关系非常密切。英语传递的是西方文化信息，在英语课堂教学中，教师要利用词汇教学、情境交际演练和中西文化对比来帮助学生了解英语国家的流行文化、风土人情、生活方式、行为规范等，开阔学生的文化视野。

一、 点滴积累，为词汇教学插上文化翅膀

对于学生而言，英语学习要从基本的词汇入手，逐渐为英语学习内容打开局面。教师在词汇教学过程中，要利用词汇教学的时机，以点带面地逐渐渗透西方流行的文化，为词汇教学插上隐形的文化翅膀，让学生翱翔在具有文化色彩的词汇世界中。例如，在译林版小学英语三年级上册 Unit 4“My family”的词汇教学中，教师主要教学有关家庭及成员的单词：family、father、mother、brother、grandpa、grandma等。在教学过程中，除了完成基本的词汇教学任务外，教师对家庭成员的称呼进行了文化拓展，介绍英语文化中流行的称呼。例如，对于父亲的称呼除了father外还有dad、daddy，dad、daddy可用于直接称呼自己的父亲，father一般不用于直接称呼；母亲的称呼有mother、mommy、mom和Mum；英美人称呼自己的祖父母时有很多种亲昵叫法，奶奶、外婆可以叫作granny、nana、grandma，爷爷、外公可以称作granddad、grandpa等。在词汇教学过程中，教师利用契机对单词进行文化方面的拓展，使学生们学习兴趣浓厚，既获得了西方文化渗透，又开阔了眼界，丰富了知识积累，可谓是一举多得。

教师利用平常的词汇教学向学生们渗透英语文化，可以让英语课堂充满趣味，让英语教学具有文化的积淀，降低英语学习的难度，让学生们在轻松自如中进行知识的积累。因此，教师要以词汇学习作为突破口，聚沙成塔，帮助学生为走出课堂、走向英语文化世界做好准备。

二、 情境演练，为口语交际提供文化氛围

英语学习的最终目的是能够运用这门语言进行沟通、交流。在课堂教学中，教师要创设和模拟西方的文化情境，让学生进行情境演练，使学生学习西方文化，激起学生强烈的语言交际欲望，给他们创造语言表达的机会。例如，译林版小学英语四年级下册Unit 7“Whats the matter？”这一单元的内容是用“Whats the matter？”询问对方的身体状况。当学生明白了句意和如何描述不舒服的情況后，教师可向学生渗透看医生的一些文化常识，还可以给学生播放一段西方人看病的微视频，让学生了解西方人看病的过程。教师鼓励学生利用所学习的词汇编演情境对话，进行情境演练。学生在充满欢声笑语的课堂氛围中巩固所学的词汇，了解了西方的看病礼貌用语。情境表演为口语交际提供了文化场景和文化氛围。

基于文化氛围的英语口语演练是融入西方文化的一种重要途径。在情境演练中，学生们可以融入具体的语言环境，学习符合西方文化交际的内容和礼仪。

三、 文化衔接，为英语学习拓展文化视界

在英语教学中，教师要时刻寻找契机，抓住突破口，充分利用教材或者课外资料对学生进行西方文化的传递和渗透，帮助学生学习和了解西方国家的英语文化。例如，在教学译林版小学英语五年级英语上册 Unit 8 “At Christmas”时，教师结合教材，让学生了解圣诞节的由来、发展和习俗。“圣诞节”是西方的传统宗教节日，这一天，人们之间相互交换礼物，送祝福、寄圣诞卡。圣诞节西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛，绿色的有圣诞树Christmas Tree，它是圣诞节的主要装饰品。教师结合这些圣诞习俗，引导学生们用英语介绍西方国家的人们是怎样过圣诞节的。有的同学说道：“They always have a lot of fun at Christmas. They buy presents for their family and friends…”学生们在介绍圣诞节文化的过程中，不知不觉地掌握了关于圣诞节的相关语用，提升了英语运用能力。

英语课堂充满西方流行文化的气息，可以让学生耳濡目染，感受着英语和英语文化。教师可运用学唱朗朗上口的英语儿歌、看英语视频、阅读英语资料等手段做好文化衔接，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

四、结束语

总之，在英语教学过程中，教师要灵活地向学生渗透文化意识，把西方流行的文化巧妙地输入到英语课堂中，从细微处入手，抓准时机，利用词汇教学对西方文化进行点滴渗透，创设相关的情境，让学生在西方文化的氛围中进行情境演练，实现英语学习和西方文化的交融。教师还要不断挖掘教材，不失时机地为学生建立通往西方文化的桥梁，拓展学生的英语文化视野。

参考文献：

[1]高小丽.试论小学英语教学中学生文化意识的培养[J].校园英语，2014（15）.

[2]卢珊，钟文芳.小学英语教学中的文化意识教育初探[J].现代教育科学，2009（04）.