转变观念 理清思路

陈小红

【中图分类号】D631.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0197-01

随着新课改的不断深入，体育课堂教学发生了翻天覆地的变化，传统的教学与现代教学改革发生了激烈的碰撞，各种新的课堂教学理念、教学模式、教学方法在我们的教学中频繁的出现。我们不能武断的评价它们孰优孰劣，但无论是哪种模式、哪种方法，都需在教学中加以实践。固然，我们的课堂需要创新，需要对一些陈旧的、与先进的教育教学理念相悖的、不合时宜的教学模式、方法通过改革加以创新，但是，有些传统的教育、教学模式、方法、尽管有些历史，但在实际教学中却富有成效的做法，有必要在新课改背景下的课堂教学中得到必要的坚持。

一、体育课堂需要坚持什么呢

1.教学形式多样的同时常规教育仍须坚持。新课改后，在倡导教学模式多元化的过程中，新课堂教学模式日渐丰富起来，许多体育教师为能标新立异，追求所谓的不同，忽视了基本的常规教育。例如，有的体育教师体育课不整队，穿着也不必须符合运动装备的需要；有的教师为投学生所好，还将热身慢跑、准备活动用小型球类比赛所替代（存在着安全隐患）等等，看似深受学生欢迎，其实是一种对不规范的放纵且隐藏着各种安全隐患，是一种不负责任的教育尝试。因此，我们的课堂教学，仍需必要的常规教育，要着力于学生良好运动常规的养成，让学生掌握锻炼的基本常识、技能，不要盲目的迎合学生的不合理的需求。

2.坚持让学生获得快乐的同时也要快乐的获得知识。在教学实践中，学生乐学才能学得好，乐学体现的是学生主动的学习。尤其是，能够让学生对不感兴趣的学习项目产生乐学的情绪，的確是一种本领。有的体育教师，误将学生课上玩得高兴作为上好课的标准，任凭学生随性子来，想怎么玩就怎么玩，最终将课堂教学演变成“放羊式”教学。其实让学生在课堂中获得快乐是重要的一方面，而如何让学生玩得既高兴又能快乐的获得知识、技能并能将快乐拓展到课后养成习惯，这才是确确实实的一节好课。

3.传授技能还要传授做人的道理。教学中，我们发现，许多体育教师忽略了体育课的教育功能，满足于课的任务完成，对于学生中的不良行为习惯视而不见，充耳不闻。其实，体育课中充满了学生的行为教育，如：学生毅力的培养，团队合作精神的养成等。

二、体育教师怎样才能在坚持中有所收获

1.坚持加强自身基本功，具备从事教学、训练及开展课外活动的运动能力。体育教师应具有全面的运动能力，要熟练、正确地掌握各运动项目、各种身体练习的基本技术的技能，并在“多能”的基础上有所专长，即“多能一专”。只有这样，才能使自己的运动能力和技术、技能储备既能满足体育教学、课外体育锻炼的需要，又能满足课外运动训练的需要，也有利于学校体育的普及和提高相结合，全面开展学校体育工作。

2.坚持以提高自身的教学能力为目标。这是体育教师最基本的业务工作能力，包括熟练制订各种教学工作计划文件的能力。根据学生特点和场地器材实际，灵活运用教学方法和钻研《课程标准》和教材教法的能力；组织学生有序进行学习、练习或集体活动的能力；具有用生动形象、简洁流畅通俗易懂的语言和用正确优美的动作示范的能力；具有发现问题、分析问题、解决问题和评价教学工作的能力等。

3.在提高教学能力基础上，提升对学生的教育能力。丰富多样的学校体育活动为体育。教师对学生进行思想教育提供了许多机会。体育教师要善于对学生的思想状况、学习态度和行为举止进行深入了解、分析和判断，充分利用和挖掘体育教学内容中的教育因素，从实际出发，灵活运用各种思想教育方法，把握时机，因势利导，对学生进行思想品德教育。

4.具有各种课外体育活动的组织、指导能力。课外体育活动丰富多样，体育教师应具备制订各种课外体育活动计划的能力，如课外体育锻炼计划、课外运动训练计划等，要善于现场组织、指导和调控各种课外体育活动的开展，具有对一两个运动项目进行选材、组队、实施训练的能力，能够组织课外运动竞赛并具有一定的裁判能力等。

5.坚持加强体育科研能力的培养。体育教师要善于在体育教育的第一线发现问题，提出问题，要掌握一定的科研方法，熟知科研的步骤，设计与计划，能够运用所搜集的信息分析问题、得出科学结论，能够撰写各种形式的学术文章和论文。总之，凡是在教学中加以实践，得以验证，形成科学规律的教学模式和方法就需坚持下去，我们无需考虑其时间的长短还是传统或现代。无论是哪种教学模式或方法，只要是经得起实践检验的，在实践中取得成效的就是正确的、有价值的，也是我们教育工作者需要坚持的。我们有理由相信，在新课程理念指导下的体育课堂教学，通过所有老师的共同努力，一定会取得前所未有的丰硕成果。