浅谈小学数学教学中如何加强学生创新意识的培养

白如平

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0145-01

创新是民族和国家发展不竭的动力，是实现中华民族伟大复兴的重要内容。创新意识是创新能力的前提，只有具备良好的创新意识，才能有效利用技术手段实现创新，而创新意识的培养应从基础教育开始。在基础教育中，小学数学教学是培养学生创新意识的重要途径，因此，小学教师应积极改革和创新教学方法，精心设计教学内容，创设良好的课堂环境，将培养学生创新意识贯穿教学实践全过程。下面结合自己在教学中的实际谈谈自己的一些做法。

1.创设良好的教学环境，培养学生的创新意识

良好的教学环境是学生与教师沟通、交流的重要条件，是引导学生探求知识的重要因素。在小学教学中，要引导学生思维创新，必须营造民主、宽松的课堂教学环境，鼓励学生能够积极思考和研究，才能取得良好的教学效果。例如，在数学教学中，由平面向立体图形过度时，教师可以拿出一张空白的A4纸并提问学生：“这是什么形状？”学生纷纷回答：“长方形”，然后教师将一叠A4纸放在一起，继续提问：“这还是长方形吗？”学生纷纷摇头。接着教师引导学生观察课本或盒子的平面，鼓励学生说出这些物体与长方形的区别，此时，学生的情绪被充分调动起来，积极地进行讨论和回答问题，最后教师适时进行总结：“长方体是占有一定的空间的物体，而这种占有空间的形状就是立体图形。”通过这种方式，很好地引入新的知识，学生们的积极性被充分的调动起来，使课堂气氛活跃起来，同时，学生们也认识到教学和学习方法不局限于一种方法，从而培养了学生的创新意识。

2.充分利用教学用具，培养学生的创新意识

在小学数学教学中，教学用具必不可少，是帮助学生快速理解和学习数学的良好助力。在小学教学中，尤其是在低年级教学时，教师应当充分利用教学用具，根据学生的认知特点和思维模式因势利导，从学生的生活实际出发，利用教具帮助学生更好地理解数学概念，掌握数学计算方法，从而培养学生的创新意识。例如，在测量长度时，鼓励和引导学生不使用直尺测量20厘米的长度，有的学生利用三角尺连续画一条直线，有的学生先测量教科书的长度，然后沿书本画出一条20厘米的直线。通过这种教学方法，改变传统教学中固有的教学模式，有效地调动了学生的思考研究兴趣。

3.培养学生的合作意识，激发学生创新积极性

学生的学习和生活中合作不可或缺，合作有助于进一步培养学生的创新意识，形成良好的创新氛围，促进学生创新思维能力的提升。在小学数学教学实践中，教师可以通过开展小组合作学习的方式，并进行有效地引导，通过学生讨论的方式，得出正确的教学结论，达成教学目标。例如，在角的学习中，教师可以通过画不同大小、角度相同的角，引导学生进行分组讨论，使每个学生都能表达自己的见解，并通过讨论形成两者角相同的结论。通过小组合作方式，既提高了学生课堂学习积极性，又增强了学生的合作意识和创新意识，从而达到事半功倍的效果。

4.鼓励学生大胆创新，促进学生创新思维的发展

教师应注重学生逻辑思维能力的培养，积极鼓励学生通过多种方式解答学习过程中遇到难题，打破固有的思维方式，从不同的角度、不同的层次分析和解决问题。例如，在小学教学中，行程问题是小学数学教学重点，也是难点问题，行程问题又分为相向、相反、同向等问题，而小学生逻辑思维能力较弱，面对这类问题往往感到无从下手，找不到有效的解决思路。针对这类问题，教师可以引导学生从运动轨迹入手，针对直线运动和曲线运动进行针对性教学，根据“速度×时间=路程”的解题思路，延伸出：路程÷速度=时间和路程÷时间=速度，并引导学生积极发现不同的解题思路，不能一味去附和既有的结论，而是引导学生以怀疑的眼光去思考和看待问题，从而进行深入地研究、探索和創新。

5.培养学生学习数学的热情

教师应当引导学生发现数学知识的魅力，通过数学活动，鼓励学生学习、研究数学学习技巧，培养学生的合作精神和创新意识，同时有助于提高学生综合素质，为学生的发展奠定良好的基础。

6.结语

小学阶段是学生世界观形成的重要时期，也是培养创新意识的关键阶段，小学数学教师应当以高度的责任感和使命感，不断提升自身教学专业能力，精心设计教学内容，将素质教育要求贯穿数学教学全过程，以培养学生的创新意识和创新能力为目标，为学生的发展奠定坚实的基础，为我国教育事业做出积极的贡献。

参考文献：

[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 中国校外教育，2014，（14）：90.