高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究

曹坤

摘要：目前，我国的教育改革正在不断的推进与普及，人们对教育的方法有了很大的改观，同时对于教育教学水平也越发重视，尤其是对高中语文教学来说，任务驱动型作文已经成为主要的高中作文教学模式，一直以来，学生对于任务型作文材料的理解都过于浅薄，难以真正体会到材料表达的真正内涵。在这篇文章中，主要就如何提高学生对任务型作文材料的理解进行了探讨，希望能够进一步提高学生的作文水平。

关键词：任务驱动型；作文立意；提升方法

在目前的高中语文教学过程中，就如何提高学生的作文立意水平已经成为了迫在眉捷的任务，而任务驱动型作文正好能够满足这一目标，做好了学生的任务驱动型作文教学，能够让学生在高考中更加轻松的应对各种作文题目，从而让学生发挥出最大的水平。所以，老师在日常教学中，要不断重视学生作文立意的方法培养，让学生在很好明确材料内涵的同时，创作出高质量的作文作品。

1 任务驱动型作文概述

所谓的任务驱动型作文源自于一篇文章的解读，他把高考作文理解为任务指令，即学生依据指令，实现作品的创作，近几年来，任务驱动型作文已经被广泛知晓并且得到了高中语文老师的普遍关注，而且，现在已经成为各地备战高考的重心所在。在任务驱动型作文的教学过程中，老师着重帮助学生理解材料意思，提升学生的立意方法，而且，随着教育水平的不断提高，重视任务驱动型教学已经成为了备战高考一个必不可少的环节。

2 任务驱动型作文立意存在的问题

为了更进一步提高学生任务驱动型作文立意的水平，需要首先了解目前在立意方面存在的问题，不仅是学生方面，还有老师的教学方式，只有明确了问题，才能更好的发展。就目前而言，学生存在的立意问题主要有以下几个方面：立意没有紧密结合材料，理解的过于浅薄，而且在严密性方面做的很是欠缺，这一系列问题都使得学生的寫作很难有突破性的进步，

2.1“立意”即确定写作的主旨

所谓的“立意”，即整篇文章的中心所在，这是一篇文章的精髓和灵魂，立意的好坏直接决定了文章的优劣，是学生表达自己文笔以及写作能力的关键所在。所以，在语文老师的教学过程中，如何快速提高学生的立意能力，让他们能在短时间内捕捉材料的内涵，从而完成作品创作是老师应该普遍重视的。通常情况下，学生的立意都存在很大的问题，他们普遍倾向于先阅读材料，然后根据自己的对于材料的第一印象，将其确定为自己文章的主要思想，然后以此为依据，进行作文框架的构建，无疑，这种方式是存在很大弊端的，他们极大的限制了学生的思维，阻碍了学生进行有效的创作。

2.2 立意只是简单的肯定或否定

就学生对于任务驱动型作文立意问题的探究表明，学生的立意都过于浅薄，没能深入到材料中心，所以他们在立意时往往时简单的肯定与否定，这种浅显的中心很难让阅卷人提起兴趣，最终导致文章得分不高，而且这样的文章往往过于平淡，没有什么值得发现的闪光之处，所以很难对学生的写作水平的提高有所帮助。所以，立意过于简单已经成为目前学生进行任务驱动型作文的普遍问题，应该得到老师的关注。

2.3 立意与材料契合度不够

另一个明显的且一直存在的问题就是学生在立意的时候脱离了材料，没能做到与材料紧密结合。近几年来，语文高考中任务驱动型作文出现的频率越来越高，而学生暴露的问题也越来越严重，立意与材料契合度不够让学生在写作中失分明显，所以，老师要充分意识到这一问题，在日常训练中，针对学生立意的问题进行专门的训练，从而让学生全面理解任务驱动型作文，让他们能及时快速的捕捉材料的意思，结合材料进行文章的设计，所以要想提高学生的写作水平，老师的训练设计方式十分重要。

3 任务驱动型作文立意提升方法

任务驱动型作文立意的方法需要教师的引导才能完成，具体可以有联想和分析两个提升的方法，在学生作文水平的提升过程中具有非常重要的作用。

3.1 任务驱动型作文立意的基础—联想

在提升学生任务驱动型作文立意方面，一个重要的方式就在于提高学生的联想能力，所谓联想，就是学生从材料本身出发，运用自己的联想能力，衍生和升华材料中心，以此确定为自己文章的主题，这对于提高学生的写作水平来说有很重要的意义。此外，语文教师加强培养学生的联想能力，有利于提高学生的分析能力。所以，老师要鼓励学生充分发挥自己的联想能力，用自己的理解加上联想去确定一个有深度的中心。

3.2 任务驱动型作文立意的关键—分析

分析的过程是学生对教师所讲知识点的消化和理解的过程，在整个学习阶段，学生个人独立的分析能力的培养，是学生真正掌握和运用知识的一个非常关键的步骤。因此，除了前面提到的联想的方法外，另一个提升立意水平的方法就是分析。分析能力的培养需要教师的引导和学生个人的共同努力才能完成。老师可以在日常训练过程中，引导学生分析材料内容以及立意的关键，可以让立意新颖的学生在班上交流自己的方法以及立意的过程，让同学能够更好的分析立意，更好的利用材料，创造出最结合实际但又高于实际的作品。

4结语

所以，总的来说，要想提高学生的写作水平，需要老师和学生普遍关注任务驱动型作文的立意方法的改进与提升，这不仅有利于学生应对考试，还能提高他们的分析能力与水平。近几年来，任务驱动型作文的影响力越来越大，也越来越受到人们的关注，所以，老师应该充分关注每年作文的命题规律以及变化，结合学生的实际水平与现实生活，充分发挥学生的联想能力与分析能力，最大限度的提高学生的写作水平。

作文是学生语文高考中的得分大项，做好学生的写作训练与写作水平的提升，能够帮助学生在高考中有效的发挥出实力，从而得到一个满意的成绩。

参考文献：

[1]周燕.试论高中语文作文教学瓶颈及优化手段[J].才智，2017（16）：196.

[2]纪顺.任务驱动型作文的思辨性思维训练[J].语文建设，2017（06）：42-44.

[3]许少苗.任务驱动型作文立意提升方法探讨[J].科教导刊（下旬），2017（01）：113-114.