在语文微课教学中培养学生情商

崔永春

摘要 微课的制作及应用给课堂注入新的生机，它不但可以很好地调动学生的学习兴趣，提高课堂参与度，而且对培养学生的情商也有着不可替代的作用。在新课程改革背景下，教师要学习微课制作技术，通过多种形式的微课与中学语文教学密切结合，展现语文学习的独特魅力，培养学生的学习兴趣，培养学生的情商，进而提高学生的语文综合素养。

关键词 微课；中学语文；情商；信息技术；教学资源

中图分类号：G633.3 文献标识码：B

文章编号：1671—489X（2017）19—0131—03

1引言

微课是指基于教学设计理念，运用信息技术在5～10分钟就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，同时包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课是课堂教学的有效补充形式，它在语文教学中有着重要的优势。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”但是，教师在课堂45分钟的时间里面向四五十名学生，要想开展个性化、具有针对性的教学，常常显得有些力不从心。特别是在农村中学，大部分学生的学习基础相对较差，更谈不上良好学习习惯的养成了。此种情况下，教师要想根据学生个体特点，做出全面的具有针对性的教学设计，难度很大。

但有了微课，情况就不同了，教师就可以根据学生不同的实际需要，提供给学生不同的微课视频。基础较差的学生，可以在课后根据自己的基础和接受程度，控制视频的播放速度和播放次数，反复观看，直到彻底理解。这对提高学习困难学生的学习成绩和学习自信心有非常积极的作用。同时，微课也为学有余力的学生提供了一片更为广阔的天地。这样一来，不同层次的学生都可以在微课的帮助下，根据不同的目标要求进行独立思考，开展小组合作探究，培养自己良好的意志品质和与别人交流沟通的能力，认识自我、肯定自我、成长自我。

而微课的制作也十分快速便捷，因此，在新课程改革背景下，教师要认真学习微课的制作技术，通过多种形式的微课与本学科教学密切结合，展现语文教学的独特魅力，培养学生的学习兴趣，培养学生的情商，进而提高学生的语文综合素养。

如在教学《出师表》一文后，教师引导学生讨论如何评价诸葛亮，大家积极发言，其中有的学生认为：“诸葛亮这是一种愚忠的表现，后主这样昏庸无能，应该取而代之，以他的才能一定会大有作为，‘兴复汉室，还于旧都的愿望就有可能实现，那么历史就有可能重写。这岂不比六出祁山，殒命五丈原的结局要好么？”

应该说，学生在学习过程中对事情有自己的见解，对人物有独到的看法，是教师所喜闻乐见的，这正是教师追求的一种课堂教学效果。但是当学生发表以上案例中的“见解”时，却恰恰表明学生在学习过程中出现了问题，那么问题出在哪里呢？笔者认为出在学生“情商”及教师对学生的“情商教育”上。

现代教育技术的发展与运用为这个问题的解决提供了帮助。微课的应用可以实现课堂教学中的资源共享，而微课制作快速、简便、灵活，因此，语文教师在课堂教学过程中要合理应用微课，将教学目标中的“情感、态度与价值观”通过微课的运用来达成，从而进一步对学生进行情商教育，达到水到渠成的效果。

微课走进语文课堂，给学生打开一扇充满吸引力、能动力和成就感的大门，让学生感到课堂变得不再单调，让教师感受到一个新颖的教学世界。现阶段的初中语文教学，面对的是思想活跃、有见识、有见解、自主能力强且有独特个性的人，把新颖的微课“融进”课堂，打破了传统的教学方式，满足了学生对语文学科知识点的个性化学习、按需选择学习。通过这种方式，学生既可以查缺补漏，又能进一步强化巩固知识。它体现了学生的主体地位，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地、创新性地学习，让语文课堂更为精彩，让学生有效地完成学习任务，获得更大的进步和发展空间，从而实现个性化学习，增强学习效果。2微课是语文课堂教学中培养学生隋商的新兴力量

1）语文学科具有浓厚的民族特色和文学、人文色彩，是中华民族的精神根基，传承了优秀的民族价值取向和精神力量。因此，在语文教学中，教师要充分挖掘教材本身的内涵，培养学生阶段目标内较高的情商。

如在教学鲁教版初中语文第五册林清玄的《心田上的百合花开》一文时，笔者借助微课向学生展现文本中所描绘的画面，并借助音频对文本进行“有感情”的朗读。然后提出问题：“这是一株___的百合花？”如果学生填的是“坚强”，那么请他说一说原因；如果填的是“执着”，那么从文中找到相关的内容；如果填的是“幸福”“自由”等，也要说出依据。这样能够帮助学生对文本表达的内容有一个整体上的了解，为学生更好地理解百合的形象以及作者的情感奠定基础。同时能够帮助学生感受文本中所包含的情景，观察和审视自己的内心世界体验，认识到只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。

2）教师以自己的教学激情点燃学生学习的激情，课堂的教学才是高效的。作为一节语文课，良好的开端是成功的一半；作为语文教师，课文导语的设计就至关重要。教师构思巧妙、设计精美的导语常常能唤起学生的心理期待，不仅可以使课堂教学得到有效控制，集中学生注意力，而且可以调动学生鉴赏的积极性和主动性。可以说，课堂的导入是一项非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导入，必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界。

如在教學《台阶》一课时，有很多学生对父亲如此执着地要砌起九级台阶不理解，这时教师就可以寻机播放微课《漫话台阶》，展示故宫大殿前的台阶高大、威严而气派，那是皇权的象征。旧社会富贵人家的门前台阶，又是身份和社会地位的显示；贫苦人家的门前，一无所有，甚至连一个像样的大门都没有，因为贫穷。然后进行相关的讲解：父亲是一个勤劳朴实的农民，他内心深处一直有这样的一个情节——砌起九级台阶，这是内心里得到别人尊重和向别人展示自己的一个符号。如此一来，前面的问题就迎刃而解了。

3）在学科教学中，依据教材内容的不同，可以对学生进行爱国、爱家、坚强意志、团结合作等良好品质的培养。学生有错误的理解或偏差的理解并不可怕，可怕的是教师不能加以正确的引导、纠正错误或偏差。如前文，学生学习《出师表》一文产生误解时，教师可以引入微课，展示三顾茅庐和白帝城托孤的内容，让学生了解这是建立在一种相互信任的基础上的生死之交，认识两人之间患难与共、肝胆相照的君臣之情，以及历代诗人对诸葛亮的高度评价。了解了这些，再读原文，学生脑海中胸襟博大的政治家、军事家的人物形象一定会鲜明起来，教师进而在此基础上培养学生在观其言、察其行的基础上了解他人的能力。

3利用微课，多种形式丰富学生的情感体验

在“助残日”来临之际，利用课外活动时间，笔者组织一次特殊的“残疾体验”活动：让学生蒙上眼睛，成为“盲人”；让学生塞上耳朵，成为“听障”；让学生架上拐杖，成为“肢残”；让学生闭上嘴巴，成为“哑巴”，然后完成一系列的生活常规活动。之后利用录像机进行全程录像，剪辑制作成一节微课，在课堂上播放给学生观看。学生从一个体验者转变为一个自己的“旁观者”，们在体验、观看后，纷纷发表感言，表达自己在体验中的心理感受。活动虽然短暂，但是留在学生心里的感受及由此带来的对“助残”的再认识却是长久而深远的。活动与微课相结合，潜移默化地对学生进行了情商的训练和培养。

4参与微课，给予学生多种表达的渠道

1）在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重、关爱、赏识学生，以积极的态度和发展的眼光看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，消除紧张、焦虑情绪，大胆舞动想象的翅膀，把笑声、歌声、掌声带进课堂。中学生是一个需要得到肯定和表扬，更需要体验成功、喜悦和刺激的群体。对学生的肯定评价，采取宽容态度，鼓励学生大胆而又丰富的想象，使学生感到自己的讨论、发言是自由的、不受压制的。在这样的语文课堂上，学生才有安全感，才能使思维始终处于活跃状态，积极主动地获取知识，让课堂教学有效甚至高效。

比如在周三下午的阅读交流课上，笔者提前定好的题目是“送你一缕春风”，由各组的三号学生上台交流，把自己精心准备的一篇精美的散文讲给大家听，并谈出自己的理解与感悟，例如：

“书籍是全人类的营养品”“读一本好书就如同与一个品德高尚的人交流”……关于读书的名人名言数不胜数，它们揭示了一个共同的道理：一个人的成长离不开读书，一个人的成功更离不开读书……

把学生的交流录像制作成微课，通过家校联系平台推送到家长那里，又引起家长的共鸣，达到家长激励和自我激励相互促进的目的。

本学期有针对性地开展了“美文与你共赏”“诗歌朗诵会”“哲理故事会”“消防演练大家谈”等一系列的阅读交流互动，并且制作了微课，进行异班交流，也收到效果。

2）由于学生在初中阶段的自学能力较差，新課改背景下，教师在教学中应该积极改革课堂教学方式方法，促进学生主动学习，提高学生的自学能力，变学生被动接受为主动探索，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教学工作中，笔者坚持精心设置学案，对各单元的内容采取“自学”“共学（小组合作讨论交流）”和“练习”的方法。课堂上，学生“画龙”，教师利用“微课”点睛。在“自学”的基础上，对难点进行“共学”，最后辅以“练习”。

小组合作学习是激发求异思维和集中思维的有效途径之一，在大家共同交流、讨论的条件下，培养学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生形成“事物的正确答案不止一个”的求异性思维，这对于语文学科的学习尤为重要。

塑造学生健全的人格则是素质教育的一项重要内容，宏大的工程需要从细微之处一步一步踏踏实实地做起。身处教育第一线的广大教师应顺应时代发展的需要、教育教学的内在规律、学生成长的需求，积极运用前沿的现代教育技术设备和技术制作出好的微课，启发引导学生去积极地思考、交流、讨论、表达，使学生的思维活跃起来，催生创新的萌芽，激活创新的意识，他们自然就会把课堂的精彩展现出来。