高中理科生的英语学习困惑和对策

康浩

摘要：作为世界第一大语言，英语在国际交流中有着无可替代的重要作用。所以，我们高中理科生一定要在学校中学好英语，为日后的工作生活夯实素质基础。基于此，本文从多方面入手，分析了高中英语学习的优化策略，意在通过本文为高中理科生英语学习能力的全面提升做出帮助。

关键词：高中；理科生；英语学习

针对高中阶段的学生而言，在学习英语的过程中，不仅要掌握基本的理论知识，还要注重提升综合素质，将掌握的知识有效运用到实际中。因此，在实际教学中，学生要优化自身英语学习方式，提高自身能力，全面发展。

一、高中理科生在英语学习中遇到的困惑分析

（一）高中英语知识零散，不能形成有效的知识树

英语的基础是单词，单词的记忆没有太多规律可循，多数情况下需要依靠学生的记忆力。此外，英语不像是其他学科，有非常清晰的理论脉络和知识树，学好英语只能靠学生自己的不断积累。同时，除了一般的英语作文以外，学生很少有机会能够使用英语，这也使得学生的英语知识只是存在于表面，不能真正地通过应用来巩固知识。

（二）书面做题能力强，表达能力弱

这个现象是在广大高中理科生群体中广泛存在的，在经济落后的地方更加明显。究其原因，在现有高考制度下，做题仍然是高中生最重要的学习方式，绝大多数学生都要首先保证这一点。其次，在经济落后的地方，家长虽然知道表达能力的重要性，但是由于物质条件所限，没有办法给学生提供良好的语言学习环境；对于学校，也没有能力给予学生口语表达的机会。

二、提高理科高中生学习英语积极性提出个人见解

（一）充分利用单位教学正式开始前的准备时间，做好全面有效的预览

1.我倾向于建议同学花20分钟做一个简单的测试，阅读并看看他们是否可以阅读所有内容，并注意生活中哪个话题是本单元的词汇。查看是否可以找到与此主题相关的其他单词，例如：这个模块是关于饮食和健康等话题的，与之相关可能是亚健康、养生、活泼等。

2.我也倾向于建议同学在预览中花时间看字典中的一些动词和形容词，先写下它们，不管它们是否被使用，基础良好的学生也可以尝试做出句子，通过这种方式，词语自然会被记住。

（二）关于单元内容的预习

1.了解并熟悉本单元的主题。在准备课程时，建议学生注意每个单元前面的学习目标，并在指导案例中注意学习目标。这是每个班级必须掌握的内容。

2.预测每个部分的一般内容，应该阅读每个单元的文本和图片内容，不能只是阅读每个单元的主题。在预测这部分内容時，教材是基础，教材和参考书是辅助工具。为了理解书本的内容，学生需要阅读字典、材料或借助教具。

3.把文章中不清楚的部分作为学习的重点和难点。

（三）了解高中英语的教学结构

一般来说，热身、听力和口语是摆在学生面前的第一部分；第二部分是文本的阅读，有时学生会采用综合阅读技巧；第三部分是语法部分；其他部分可能是具体的练习课；班级效率的高低取决于预备班是否足够，班级是否集中，班级是否科学，班级笔记是否完成良好。这里必须提到的是，作为学生，有责任和义务与教师一起工作，以实现高效的课堂效率。因为大多数时候，教师在上课时会不断提问，学生积极的回应可以更有效地激励教师。也许，由于学生的积极跃进，可以在平台上打开老师的想法，并且学生也会得到相应的高质量讲座。尽管每位教师都有不同的意见，但有些教师主张听课；有些教师特别注意笔记；但我认为在英语课上记笔记需要认真对待。这个笔记需要写什么？

1.记住课堂上的关键内容。一般来说，教师会以特别的方式提醒学生。与反复强调相比，如故意停顿，当一个很少在黑板上写板书的老师写在黑板上时，学生心里会萌生非常小心的感叹号。

2.记住课堂问题或未解决的问题。即使完全预览文本或仔细聆听，也会发现，当跟随老师理解文本时，总会遇到一些问题。此时，可以“大胆”地打断老师的讲话，并诚恳地请老师回答（不要介意这会打断课堂的连续性，事实上大多数老师都喜欢并赞赏这种提问方式）或者有些学生认为提出这样的问题真的不合适，可以用特殊标签标记它们，然后自行解决或在课后寻求帮助。

（四）课后的巩固

在实践中，我认为不必强调其重要性，即发展独立解决问题的能力，有意识地做相关练习。教室里有一个课堂考试环节，可以在课堂上进行预测，或者在听完老师的解释之后在课堂上完成，找出学生的弱点。关键是在听讲座时更有针对性。使学生做足够的练习可以真正达到测试和实际操作的目的，如果学生只是提出答案，那就是和老师打交道，欺骗自己。当学生想得到答案时，需要再仔细想一想，否则很难理解在实践中遇到的真正困难和缺陷。练习完成后，答案将被放在表格中，但这个练习没有摘要，所以不建议探究错误的原因。独立解决这些问题的能力不是装饰。如果看一个错误的问题，会发现有些是错误的词，有些是对句子结构的误解，有些是因为教科书中的知识点不确定，有些是乱序词，有些可能是固定的。思维。经过简要总结，可以通过查阅字典来解决一些问题。有些问题无法解决。这使得讲座的重点更加突出。老师解释这些练习时，一方面要注意他解决不了的问题；另一方面，如果他解决了这些问题，学生可能会发现，老师谈到了学生没有想到的事情，或老师的想法与学生不一样。学生应该在这个时候仔细听。

三、结语

本文通过分析英语在高中理科生学习中的重要定位和现存问题，提出了提高高中理科生英语答题水平和英语运用水平的方法，同时指出了一些在学习过程中需要注意的问题，以期对广大高中理科生的英语学习起到一定的参考作用。

参考文献：

[1]葛彦.高职新生英语学习适应过渡期困惑分析及对策[J].广西民族师范学院学报，2015，32（01）：135-138

[2]周秋伶.高中理科生的英语学习困惑和对策[J].学周刊，2012（19）：62