浅议初中英语课堂教学策略

王树云

摘要：随着教育改革及综合素质教育的不断深化，对英语教学工作的要求也越来越高。初中英语教学作为英语教学的重要阶段，如何提高学生的实际英语水平，以适应当前的教学和社会需要，已成为一线英语教师工作的重中之重。本文主要从学生学习兴趣，学生自主学习能力以及营造学习环境等方面来讨论初中英语课堂教学的方法和策略。

关键词：课堂教学；初中英语；教学策略

课堂教学是实施素质教育的基本形式。在当前的整体教育环境下，初中英语教学必须摆脱陈旧落后的教学观念，在教学设计上要进行大胆创新，在提高教学实效性的基础上，创造条件促进学生的英语综合素质的提升。有效的教学需要我们从教学方式、教学特点、教学过程及教学主体等等方面进行考虑和分析。鉴基于此，我们需要对教学策略进行详尽的研究与探讨，下面我们就来分别论述一下：

一、注重学生主体地位，培养学生学习兴趣

自主学习能够激活学生的学习效率和提高记忆力，同时，开展自主学习也是培养学生学习兴趣的重要途径。兴趣是学习的动机，它不仅能促使学习需求的产生，还能伴随学生持之以恒的掌握高效率的学习方法。在初中英语课堂教学过程中，教师可以根据教学内容，模拟一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言，要鼓励学生多读多说。教师在英语教学过程中要从学生的生活、学习，从社会应用角度出发，把实践与教学有机的结合在一起，培养学生的学习兴趣。此外，我个人觉得特别重要的是导入新课这一环节。一方面，要熟知教学内容实际，教学策略要与教学内容有密切的联系，还要给学生留下适当想象的空间，使思维活动更加深入。能唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，能够使学生带着兴趣去学习理解课文。这样的方法不仅能激发学生的学习兴趣，拓宽思路，还能营造愉快的教学气氛，让学生以最佳的状态进行学习。另一方面，新课导入还要求教师精心设计，争取用简短以充满情趣的语言，以最快的速度，最短的时间巧妙地拉近学生与老师，学生与教学内容的距离。这样就可以做到调节课堂气氛和节奏，使课堂教学处于和谐欢快的气氛之中。

二、培养学生英语的听、说、读、写的能力

根据初中英语教学要求，学生英语的听、说、读、写能力是我们英语教学的主要目的，因此，初中英语教学策略就必须从这几方面说起。

（一） 听力能力

英语听力能力是使用英语这门语言进行交流的重要能力，是初中英语教学中的重要内容。提高初中生英语听力能力的教学措施主要有：基础稍差的学生在进行听力练习的时候，教师要他们先听单词，听完后再写下单词和词义来，教师可以根据情况进行中文提示；基础稍好的学生教师则要求他们听词组和句子，以及一些简单的日常对话；对于基础较好的学生则要听一些复合句子和短文。

（二）口语能力

英语在全世界都具有广泛的应用性，英语口语已成为教学任务的重中之重。在初中英语教学的过程中，对于基础较差的学生，教师可以先让他们从日常的招呼用语开始，熟练之后再进行简单情境对话；对于基础稍好的学生，教师可以实际一定的情境，例如打电话、问路等，要求他们必须背下对话内容，熟练使用常用的问路表达方式；对于基础较好的学生来说，教师可以让他们自主编造口语练习的内容。

（三）写作能力

英语写作是学生对于英语单词以及语法水平的直接体现，同时也是英语教学中的重要任务。英语写作要基于学生具体的英语基础知识掌握情况来开展教学，因此，教师要进行具体问题具体分析。对于那些基础较差的学生，要指导他们先进行单句的训练，辅之以一些常用句型，再综合起来写上一段话或一篇小文章，循序渐进，让学生慢慢掌握写作技能；对于那些基础稍好一点的学生来说，可以让他们写一些短句，再翻译一些英语短句，综合起来写一段较长的对话或者短文；對于基础较好的学生来说，可以直接写命题作文，而且要使用一些复合句式。

三、营造良好的课堂氛围

现在的英语新教材教学内容比较贴近生活，能够恰当地引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。在初中英语课堂教学中，教师要充分利用多媒体，实物等教学工具进行教学。合理使用多媒体教学，不仅可以让课堂教学具有新的生机活力，还能促使教学效果达到最佳，对学生的听说能力和运用英语交际的能力也有很大的帮助。在单词的教学中，可以利用动作、实物、图片一些比较直观的东西，通过讲故事、猜谜语、问问题等方法加深学生对单词的印象。在具体的教学中，我推荐问答式教学，讨论式教学的方法，这些方法变单向传播过程为师生共同探索求知的过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；适时开展小组活动，运用讲故事，表演，比赛等灵活多变的形式，调节学生学习情绪，还可灌输情感和思想教育，根据教学内容运用一定的教学形式，将合作精神，团结友爱，爱国主义精神等传统美德的教育贯穿到教学过程中去。教师可以采用小组合作的形式，以组为单位，将班级分成几组，选一名组长记录学生的听力水平及所取得的进步，对每个小组的听力记档，每个月公布一次，以此来激励学生的积极性。

四、结尾激情化

课堂教学质量的提高，不仅要靠教师精心设计课堂的活动，学生在课堂活动中学得课本知识，而且还要靠课后的活动内容，学生的学习应该和课外的生活相联系，把课本知识与外界的现实世界生活相联系。因为学习语言的最终目的是为了让语言运用于现实生活中去。因此，在教学中我除了让学生学习课文之外，还在课后还放手让学生们去查阅书籍或上网翻阅查询有关的资料，这样极大的调动了学生的积极性。从而学生们获得了更多的知识，使他们得到一种全新的感受。这种让学生参与课后的教学活动不仅可以使学生在活动中学会外语，还可以增强学生的参与意识，提高自信心，培养了学生们的全面发展。

结语

总之，关于初中英语教学策略方法有很多，具体还需要根据实际的教学条件、学生的学习状态以及教师的教学水平和学校的教学氛围等等因素来综合性的制定。本文主要的目的是与广大的英语教学工作者进行学术上探讨和交流，同时也希望有更多、更好的教学措施能够对初中英语教学工作进行明确的指导。

参考文献：

[1]朱保建. 激发学生学习兴趣 提高教学质量[J]. 中国电力教育， 2011，（27）

[2]钱树多. 浅谈分层教学理论在初中英语教学中的实践应用[J]. 中国校外教育， 2016（24）：99-99