浅谈初中英语常用教学方法的选择与应用

郭彦华

摘要：本文从初中英语常用的教学方法出发，归纳总结了常用的四种初中英语教学法，即模拟情境法、师生互动法、阅读指导法、实习作业法，并试图通过这四种方法培养学生学习英语的兴趣，并使得学生的听、说、读、写能力得到全面的提升。

关键词：初中英语；教学方法；选择；应用

英语的普及化，带来了我国从小学阶段开始的系统性英语学习。而初中英语作为小学英语与高中英语教学的衔接阶段，起到了承上启下的关键性作用，如何通过初中英语的教学，使学生掌握初中阶段必备的英语知识，为今后更高程度的英语学习打下良好基础，变得尤为重要。初中英语的常用教学方法主要涵盖了听、说、读、写四个方面，好的教学方法不仅能增强学生学习英语的兴趣，也能使得学生的英语水平都以长足的发展，以下是笔者列举的四种常用的初中英语教学方法。

一、模拟情境法

模拟情境法是以情感陶冶为主的一种教学方法，在各类教学中都常常使用。其需要教师引入或创建一定生动有趣的具体场景，从而引起学生一定的情感共鸣，帮助学生理解单调的教材，在场景中可以要求学生自主进行英语对话练习，也可以在教师的引导下产生目的性较强的英语对话训练，无论是学生的自主练习，还是师生之间的训练，模拟情境注重的是对学生兴趣及语言应用能力的培养。

这些情境可以是生活场景的再现，也可以是舞台场景的模拟，比如舞台剧、话剧、音乐剧的创建等；同时这些情境还可以加入实物演示，音乐陪衬、图画描绘等具体情境元素。这些情境场景和元素一方面能引起学生的兴趣，另一方面能将英语训练融入场景中，使得英语学习变得自然、生动、形象。模拟情境是十分重要的语言学习法，因为我们学习语言最终都將应用到各种情境中，语言的灵活运用，也是我们学习一门语言课程的终极目的。模拟情境法的运用将带来学生的听说能力的提高，也最终会带来学生英语运用能力的提高。

二、师生互动法

师生互动法主要包括老师讲授教材内容，并针对教材内容提出问题，学生回答问题，进而与学生产生互动。互动过程中，教师要对善于对讲授的内容进行详细剖析与阐释，并且善于通过问题对学生学习加以积极的引导，从而获得良性的学习效果。从这两点来看，师生互动法应当包含了讲授法、提问法两块。教师既要注重将教学内容教授给学生，又要注重向学生提出引导性的问题，二者缺一不可。

在初中英语教学中，师生互动涉及学习的各个方面，良好的师生互动不仅会建立师生之间的信任关系，还会营造师生之间温馨的学习氛围，在今后学生的求知过程中会带来无限的优化效果。学生对待循循善诱的老师会不自觉的产生敬畏之心，如果教师善于与学生沟通，加大师生间的互动，便会改善学生与老师之间僵硬的关系。师生间的良好关系，将使学生不再畏惧老师，而是善于向教师随时提出自己的见解或者不懂的问题，教师的耐心讲授会使得学生紧跟教师步伐，不断进步，最终收获听、说、读能力的综合提升。

三、阅读指导法

阅读训练是初中英语教学中必不可少的一个环节。既是英语考试中的重要部分，也是英语能力的重要体现。因此，针对阅读的指导教学是不可或缺的。培养优秀的阅读能力，不单单使得学生的阅读能力获得提升，也会影响到学生的写作能力。一名优秀的初中英语教师不光是授学生以鱼，更重要的是授学生以渔。

在阅读中，教师应一方面指导学生有效练习，另一方面在学生练习结束后对阅读材料进行详尽的剖析讲解。在阅读练习中，教师需要做到的是不干扰、不提示，尽可能的让学生自主地完成阅读训练，这样在阅读训练完成以后，可以及时发现学生阅读中存在的问题——可以是学生阅读中产生的不良习惯，也可以是学生阅读中错误的阅读方法，还可以是学生阅读中有偏差的阅读理解。在学生练习结束后，教师对学生的阅读指导是更重要的。发现问题，并解决问题，将使学生在每一次的阅读训练后都获得进步和启示。这些进步和启示将使学生的读写能力得到提升。

四、实习作业法

实习作业法是课堂之余的一种教学方法。如果说前三种方法主要应用在初中英语教学的课堂之上，那么这种教学方法更重要的是对学生课下学习的一种督促。作业对于每一个学生来说并不陌生，如何才能充分发挥作业的作用，优化实习作业的效果，是我们所有教学者需要考虑的。

实习作业是对课堂上学习知识的综合运用，既是一种考察，也是一种练习。教师在布置学习作业时需要综合考虑到当堂课的课程内容，实习作业应该与课堂内容紧密结合，可以是课堂重点内容的重复性训练，也可以是课堂主要内容扩展性提高。教师要督促学生独立完成作业，杜绝抄袭同学作业和作业答案的现象，独立思考。同时，教师还应该让学生明白实习作业的目的，不产生写作业的抵触情绪，在掌握做作业的基本方法后，循序渐进，不断提高。

在实习作业中，教师可以布置听力练习、阅读练习、写作练习；也可以将作业布置成小组练习，让小组成员在一起互相督促，互相学习，进行听说读的有关训练。实习作业法是对学生英语综合学习能力的考察，非常重要，且必不可少，如果妥善加以应用，将会带来良好的学习效果。

以上这四种学习方法将不能涵盖所有的初中英语教学方法，笔者写这篇文章也仅能起到抛砖引玉的作用，希望通过以上四种方法的阐述而收获初中英语教学研究的长足发展，也期盼带来初中英语教学中的不断反思和进步，拉近教师与学生的关系，最终实现教学效果的最优化。