探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析

郑超林

摘要：随着教育改革的不断深入，相关教育部门对初中物理教学秉持着高度关心与重视，初中物理实验具备较强的趣味性与逻辑思维性，但部分学生对于物理的抽象性内容不太理解，探究性实验教学可以将物理知识以更直观的方式表达出来。本文通过探讨探究性实验教学在初中物理教学中的主要作用进行分析理解。

关键词：探究性实验；实验教学；初中物理；作用分析

物理实验在物理教学中的占有主导性的位置， 在初中物理课程中物理教材的理论知识相对枯燥，在开展物理实验时学生有兴趣，却没有能力去完成。物理实验是改善学生对物理常规理解的有效手段，将物理知识实践性的进行表达从而激发学生的学习兴趣，以此方式培养学生的自主学习能力与探究分析能力。

一、初中物理实验教学中存在的问题

（一）教师对于初中物理实验教学不够重视

在应试教育的背景下，部分物理教师仍然坚持传统的教学理念，在物理教学中仍以教师为主体，学生通常只能被动的接受物理知识。教师的教育方式也十分重要，教师在课堂中的言行对于学生也有很大的影响。物理知识通常来源于日常生活，教师对于物理实验的教学方式不能满足学生的学习需求，更不能适应时代的发展。教师在教学中仍然以提升学生的学习成绩为主，并没有重视实验教学的有效开展。长期实行不利于学生的教学方式会严重阻碍学生的学习进度。

（二）初中物理实验教学方式过于单一、简单

初中物理实验的教学方式过于单一、简单从而无法吸引学生的学习兴趣。初中阶段学生的思维意识并没有完全独立，容易受到外界因素的干扰，使学生在物理实验教学中不能完全集中注意力从而不能有效的掌握物理基础。实验教学的单一性也会阻碍教学效率，在新式教育的影响下，教师也开始创新教学理念，但也会有部分教师仍实行传统的教育理念从而无法培养学生的物理兴趣。

（三）物理实验设备相对落后

相关教育部门对物理教育改革十分重视，但多数中学的物理实驗设备相对落后，物理器材在应用中无法满足物理实验的需求。这种现象的出现严重影响了物理实验的教学效率，学校教育理念的全面更新没有落实，教师缺少对现代实验设备的应用，因此仅有实验设备无法有效的循环使用，对物理实验的教学效果造成了阻碍。

二、探究性实验教学理念

探究性教学是在探究的同时进行创新从而体现教学理念成立。在初中物理教学中，对物理实验探究是物理课程的关键，实验教学可以有效地表达出相对应的物理理论，以此方式使学生有效的理解物理知识中存在的难点。物理实验的表达更加中肯，可以使学生在观察实验进度的同时有效的接受。探究性实验教学的主要目标是在探索物理实验的同时对所产生的问题进行分析研究，最直观的表达出物理实验的转化过程。使学生了解到物理知识的不同面并在这基础上学会创新与实践[1]。

三、探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析

（一）开展以学生为主体的探究性实验教学

随着教育理念的不断更新，教师在备课过程中要坚持以学生为本，在教学过程中应突出学生的主导地位从而提升学生的自主学习能力，使学生积极主动地参与到物理实验教学活动中，教师在研究问题时应以引导学生为主，学生提高参与度自然在实验中体现出自身的主导地位，教师也应加强与学生之间的交流，加深对学生的了解，在学生面对问题时选择合适的切入点进行引导。例如，在学习“机械效率”这一课程时，教师可以开展实验教学，使学生在实验过程中进行自主操作，使学生充分发挥自身的主导性，使每位学生参与到实验中，教师有效的引导使学生不断深入探究，使学生学会独立思考从而提升学生的物理思维，在出现问题时可以自行解决从而提升自身的学习能力[2]。

（二）探究性实验教学的有效性

在物理课堂中实行探究性实验教学主要目标是使学生增强自身的实验操作能力并使学生通过实验操作了解物理知识。因此教师在备课过程中应制定有效的教学方案从而使学生有效的吸收物理知识，教师也应了解初中生的性格特点以及接受范围开展物理实验课程，学生在实验操作中教师应不断鼓励学生从而提升学生的自信心。使学生愿意学习物理知识并对物理课程产生兴趣。教师也要针对下学生所感兴趣的方面去制定教学计划。有兴趣的学习可以调动课堂的氛围并很大程度的提升学生的学习效率。教师在物理课程中可以进行试验示范，以分组的形式使学生开展联系，每个学生都需要参与进来，学生之间加深交流可以有效的提高学生的学习效率并了解不同的操作方式，也提升了学生的逻辑性。例如，在学习“液体的压强”这一课程时，教师可以对操作方式进行展示，使学生了解物理到知识都来源于日常生活。使学生对物理实验减少距离感，学生在分组操作液体的压强这一实验时，学生通过自身的操作了解到物理常识从而提升学生的学习兴趣，使学生在良好的实验氛围中加深对物理知识的理解，为学生的日后学习奠定良好的基础。

（三）提高学生实践操作能力

在物理实验教学中，教师首先应检查实验器材的安全性与实用性，使学生在实验操作中有效的应用实验器材，学生在操做过程中教师应给与鼓励，使学生提升自身的自信心从而提升学生的学习效果，教师也可使学生设计与生活实际相关的物理实验，培养学生的物理思维与实践能力，这种方式更利于推动探究性实验教学的实行从而培养学生的自主学习能力与思维创造力[3]。

四、结束语

综上所述，是对探究性实验教学在初中物理教学中的作用进行有效分析，探究性实验教学是以学生为主体的教学方式，使学生在初中物理实验中不断锻炼自身的物理思维从而有效提升学生的创造力。教师使学生通过操作实验有效的加深对物理知识的理解。在物理教学中教师应用有效的教学方式提升学生的学习能力，使学生不断进步，充分发挥自身的主导地位。

参考文献：

[1]黎祥贱. 课前预习在初中物理探究性实验教学中的作用分析及策略探究[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（1）：19-20

[2]甘阿清. 初中物理教学实践中如何实施探究性实验教学的分析[J]. 考试周刊， 2017（A5）：159-160

[3]李建国. 自主探究式实验教学模式在中学物理教学中的应用研究[J]. 中学物理， 2016， 34（10）：4-5