关于工科高校本科统计学专业建设若干问题的思考

摘要：一个大学的本科专业建设水平是衡量其办学水平与实力的重要标志。自统计学成为一级学科以来，很多高校开设了统计学本科专业。本文针对工科高校统计学专业人才的培养目标和定位、课程设置建设、师资力量建设、实践教学建设等方面探讨统计学专业建设问题，从而推动统计学教育教学改革，提高统计学本科教学质量，培养合格的统计人才。

关键词：统计学；专业建设；课程建设

学科专业建设的内容主要包括有专业人才培养目标和定位、人才培养方案、教学方案与课程建设、教学基础设施建设、师资队伍建设、教学手段和教学方法等。统计学是一门广泛应用于自然科学、经济学、金融学、管理学、医学、工程学等各学科的应用型学科。本文基于统计学学科特点和工科高校的特色，从人才的培养目标和定位、专业课程建设、师资力量建设、实践教学建设等方面浅谈统计学学科建设的几点思考。

一、培养目标和定位

专业定位问题很重要， 关系到高等学校统计专业培养什么样的人才， 以及如何培养人才等一系列问题。有的高校统计学专业在数学或者统计学院，授予理学学士学位；有的高校统计学专业在经济学院或者经管学院，授予经济学学位；还有些高校在生命科学院或者医学院开设医学统计，授予医学学位。授予不同的学位，人才培养定位是不同的。授予理学学位的统计学专业偏数理统计，授予经济学学位的统计学专业偏经济统计，而授予医学学位的统计学专业偏生物统计。因此，学校的专业定位不同，人才培养目标也就不同。基于统计学专业的特点和工科高校的特色，工科高校统计学专业培养目标定位为培养具有“厚基础、懂应用”，掌握统计学的基本理论和方法，熟练地运用统计软件分析处理数据能力的人才。

首先，“厚基础”是指有深厚的专业基础知识。（一）数学基础。自然科学都以数学为基础。现代统计学注重对数据的定量分析、建模分析、统计推断与预测，也注重对一些统计问题提出优化算法，因此对统计学专业学生需要培养一定的数学基础。（二）专业基础。统计学主要基于数据的统计分析，统计学专业学生要掌握一定的统计理论和统计方法，具备一定的统计思维和素养，具有深厚的统计学专业背景知识。（三）计算机基础。我们已进入了大数据时代，每天产生海量数据，对这些数据的统计分析必要借助计算机这个工具。因此，统计学专业学生要学习计算机知识，要具备一定的编程能力。

其次，“懂应用”是指要懂得运用专业知识解决实际问题。统计学是对数据处理、分析、建模、预测的一门学科，当前我们正处于数据大爆炸时代，对一个具体的数据问题，我们要会运用统计理论和方法对数据进行统计分析揭示数据中蕴含的信息。

二、专业课程建设

专业人才培养目标的实现要具体地要通过课程设置来实现，课程设置是达到人才培养目标的最核心部分。工科高校统计学专业培养目标定位为培养具有“厚基础、懂应用”的专业人才，因此在课程设置上要加强数学、统计学和计算机科学等方面课程的设置。

首先，为拓展学生的数学思维，夯实数学基础，要加强数学课程的教学。设置数学分析、高等代数、概率论、数理统计、运筹学等课程，这些课程是统计专业课程学习的基础。

其次，要培养学生有深厚的专业基础，要加强统计学课程设置。教学内容注重揭示课程之间相互关系，在比较和联系中给学生系统地传授知识，提供丰富的背景知识，拓宽学生的视野。统计学开设：多元统计分析、时间序列分析、抽样技术、计量经济学、非参数统计、统计预测与决策、随机过程、贝叶斯统计、统计建模与数据分析、统计机器学习、数据挖据、商务统计等课程，培养学生掌握一定的统计理论和方法。

三、师资力量建设

培养人才教师是关键。只有高素质的师资队伍，才能培养出高素质的人才。教师队伍的素质关系到统计学专业培养目标是否能实现。就目前统计专业师资状况看， 还远不能承担专业的教学任务和人才培养目标。由于统计学专业的应用性，很多统计学专业博士选择到行业中发展，因此，统计学专业师资缺乏，特别是地方高校高质量高水平的统计学教师更是稀缺。为加强师资力量建设，有两个办法：加强人才引进和加强已有人才的培养。

首先，加强人才引进，充实教师队伍， 改善教师队伍结构， 提高教师整体素质。由于很多统计学专业博士毕业不选择教师作为自己的职业，而到其它行业有更好的发展，造成了当前很多高校统计学教师缺乏。因此，统计学人才引进必须考虑到以好的待遇、好的环境留人，必须以事业和感情留人。

其次，加强已有人才的培养，对原有教师进行培训提高。一是通过举办各种针对性强的高级研修班和系统的讲座；二是为青年教师提供攻读博士和访学的机会等， 努力提高专业教师的理论水平和业务能力。

四、实践教学建设

统计学是一门应用学科，也是一门实践性很强的学科。在培养过程中，要

加强实践教学，使学生能学以致用。因此，在实践教学环境中，不仅要求学生掌握统计理论，而且要有运用专业知识解决分析问题的能力。

首先，在实践课程中，针对具体的问题，根据具备的统计理论知识和统计软，对具体的实践数据问题要有对数据分析、数据建模、模型诊断、模型选择、模型预测的能力。

其次，把学生送到专门的数据分析公司或者企业，锻炼培训一段时间，培养学生利用统计理论动手处理数据的能力。经过公司或者企业的实践训练，使学生具有实践能力和独立分析解决实际问题能力，以达到培养合格统计人才的目的。

五、总结

在当前很多高校开设了统计学本科专业，但统计学专业高层次教师缺乏，特别是地方高校高水平的统计学教师严重缺乏情况下，为培养合格的统计人才，加强高校统计学本科专业建设尤为重要。

为培养生具有利用统计方法分析和解决实际问题的能力和具有厚实基础懂应用的统计专业人才，我们从人才的培养目标和定位、专业课程建设、师资力量建设、实践教学建设等方面介绍了统计学本科专业建设。

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安徽省大規模在线开放课程（MOOC）示范项目（编号：2017mooc118）；安徽理工大学教学改革研究项目；大学生创新创业训练计划项目（编号：201710361310）。

作者简介：周跃进（1977-），男，安徽桐城人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事非参数统计研究。