高中数学研究性学习教学探讨

谢强

摘要：研究性学习作为一种全新的学习模式，其目的是为了培养学生的创新思想与探究意识，随着研究性学习不断加深，相信会对未来的人才培养方式，教育管理模式，课堂教学体制等起到非常大的影响，将会向着更优，更加科学有效的方向发展。

关键词： 中学数学； 课堂教学； 研究性学习

一、“研究性学习”的必然性

“研究性学习”分为广义和狭义两种。广义的则是指学生探索问题的学习。狭义的理解则是学生在教师的引导下，从学习和社会中选择和确定研究专题，积极地得到知识、使用知识、解决问题的活动。当前学术界对研究性学习的解释有以下两种：①认为研究性学习是一种“学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、计策、方法，并且可应用于学生对各种学科的学习。”就是说，研究性学习主要即指一种学习的方式方法。②研究性学习是一种课程，理由是，伴随着教育的发展，“课程”的内容也在不断丰富、更新，已经远远超出了“课业及其进程”简单理解。即，课程不仅仅表示为静态实体的学科知识与制度化的教学规划安排，同时它还表现为动态形式的学习活动。对研究性学习实质的理解，无论是学习观亦或是课程观，它的本质与核心都是培养学生的创新与创造精神，这一点上两种观点是类似的。

二、研究性学习现状调查

任何教育都是在一定的背景下展开的，所以，在开展研究性学习的时候，学校必然要考虑这些背景因素的影响。例如：教育资源、师资强弱、家长文化水平等等。为了解普通高中教育对象及与其紧密相关的环境的影响情况，从而更好地进行本课题的研究，对河南省某高中的学生等进行了问卷调查及统计分析。

1.调查目的

了解数学教学中研究性学习的开展情况

2.调查对象及结果统计分析

河南省某高中，随机发出100份学生调查问卷。发放学生问卷100份，98%回收。

（1） 研究性学习参与情况

从上表可以看出，学生参与研究性学习的情况有较大不同，大部分学生只是偶然参与研究性学习，学校应该加大力度提高学生的研究性学习积极性。

（2）对研究性学习的作用怎么看（可多选）

从上表可以看出，学生认为研究性学习对学生多方面的能力增长都有促进，有助于学生综合发展。

（3）课题确定的方式

上表表明学生比较倾向于同学之间相互讨论，其次则是教师和学生讨论，对于教师指定的课题大多数学生不感兴趣，这也对教师们课题选定的方式提供了一些指向。

（4）课题研究中碰到的最大困难

上表显示，大多学生认为在课题研究中最大的问题是时间和精力有限，这反映了学生感受到学习压力较大。

（5）要想开展好研究性学习最应该改变的是什么

从上表我们可以看出，对于要想开展好研究性学习最该改变好什么这个问题，较大比例的学生选择了社会大环境的支持与理解，说明在学生心目中环境的影响力是极大的，在这方面需要学校的支持，更需要家庭、社会的支持。

（6） 开展研究性学习采用的方法

从上表我们认识到，将近多半的学生开展研究性学习的主要方法是整理文献资料或网络搜索，采用实践活动的则较少。

三、研究性学习开展方法

经过对各种文献，资料的查阅，以及前面的分析，对研究性学习开展方法存在的问题提出了以下解决方法：

（1）在日常学习中渗透入研究性学习

老师可以在日常教学中采用激发兴趣、激起疑问、设置疑问、组织讨论等方式，促进课堂气氛的活跃，激发学生学习热情，帮助学生走出学习困境。在讲新课的时，可依据所讲内容设置问题情境，激发学习热情。

（2）以数学问题为基础的研究性学习

老师将研究性学习的思想运用在教学全程，联系教材中的政、经、科、文、教的现实问题融入学生自立创新性的研究课题，养成创新精神、实践与探究能力，展示学生特性，发展学生的特长并大概掌握研究性学习的技巧。老师要鼓励学生提问，对课本内容进行思索；促使学生讨论，加强问题意识，让学生敢于提出疑问。

（3）利用数学的应用题进行研究性学习

通过组织学生做各種社会调查，建立各种数学模型，如此在日常生活中将具体的事务抽象成数学模型，数学研究性学习便在这样的过程中不断向前。

（4）利用数学开放题进行研究性学习

数学教师们必须充分利用研究性学习的时机，改编数学开放题，用于研究性学习的开放题要让学生充分使用自己的数学知识，学会综合应用，并且领悟到什么是数学，为什么学习数学，怎么样学习数学这些问题。

（5）课内拓展到课外，课本拓展到课题

在教学中教师应着重引导学生关注身边的数学，用数学目光看待客观世界，同时让学生感受到数学在各领域中的广泛应用。