浅谈游戏在英语课堂中的运用

摘 要：小学阶段的孩子由于年龄的特点，不能够长时间地在课堂上集中注意力。本文结合教育实践，以英语游戏为抓手，分析了游戏教学的意义，小学英语游戏的种类和如何在英语课堂上有效运用游戏。

关键词：游戏教学；小学英语；意义；种类；方式

随着社会的进步，经济的发展，许多家长对孩子英语水平要求的提高，学习英语课的用途日益广泛。它已然成为我国学校教育中的一门重要课程。然而，许多小学生对学习英语感到困难重重，单词记忆前记后忘。认为學习英语是个负担，不如其他课程好学，他们会因此缺乏学习动力。兴趣和爱好是获取知识的动力。在小学英语课堂上，教师若是能想方设法激发学生学习兴趣，提高学生学习自主性，就会给英语课堂教学带来很大的便利。

一、 游戏在小学英语教学中的意义

（一） 激发学习兴趣

在传统教学的课堂上，老师只知一味讲授。若长期在这样的环境下学习，学生往往会感到疲惫不堪。师生之间也因此缺少良性互动。通过游戏无意注意的特性，学生的注意力更容易集中，思维更活跃，课堂气氛也就自然而然地更加活跃。在这样一种轻松有趣的环境中，学生会感受到学习的快乐，继而引发他们的自主学习。

（二） 有利于促使学生玩中学，减少学业负担

众所周知，小学生的注意力持续时间短，易被外界环境所影响。因此，在教学过程中，我们应善于将学生的无意注意转化为有意注意。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去。以打牌游戏为例，老师可以将难以识记的单词标注在扑克牌上，让两个学生来“打牌”。打出来的同时率先讲出单词的同学记一分。这个游戏既能促进同学们的友情又能在无形中增长他们的词汇量。

（三） 有利于加强沟通，培养学生的表达能力

游戏教学能促使平时羞于开口的学生主动说英语，能够通过角色的扮演发展表演能力；通过游戏教学中的小组合作，学生能学会团结互助；通过游戏教学中的规则养成，能培养学生良好的纪律习惯；在游戏过程中，学生能够在与其他同学的互动中，发现自身的不足，从而提高和完善自我。

二、 小学英语游戏的种类

（一） 语音类游戏

语音类游戏是为了帮助学生熟悉音标，提高学生对音标的学习兴趣，巩固已学单词读音的一类游戏（关欣，王宁，杨艳，2012）。此类游戏主要包括：“摘苹果”、“猜音标”、“find friend（找朋友）”等。语音教学阶段比较枯燥，在教授或者巩固语音时，此类游戏的添加不仅能使得教学内容更加丰富，又不会使学生感到乏味和无趣。

（二） 词汇类游戏

词汇类游戏是训练学生对词汇的辨别能力和反应能力，提高学生单词拼写的熟练程度，帮助学生记忆单词的一类游戏（关欣，王宁，杨艳，2012）。此类游戏包括：看图猜词，单词接龙，击掌说单词，拍卡片说单词等。词汇是英语学习的重要组成部分，我们要充分调动学生的感官，让他们在游戏中轻松记忆单词，以最终达到“寓教于乐，寓学于玩”的目的。

（三） 句型类游戏

句型类游戏是为了训练学生对英语的整体感知和运用。这类游戏主要包括：“看图片补全句子”、“传悄悄话”、“听指令做动作”、“句子排序”。句型是英语教学的重点，也是难点。小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。此类游戏可以帮助学生整合知识，从而灵活运用语言。

三、 如何在小学英语课堂上有效的运用游戏

（一） 明确游戏目的

任何一个课堂游戏都要有其明确的目的性。教师为了课堂重难点设计游戏，学生为了更好的识记知识玩游戏，这是一个双向的互动。因此，老师在平时设计游戏的时候要做到心中有数，要根据不同的教学要求、教学目的以及训练目标的不同，组织不同形式的游戏，而不能为了游戏而游戏。

（二） 启发学生思维

游戏教学能够帮助学生巩固所学，能在很大程度上调动学生积极性。但在游戏的实施过程中要注意培养孩子们的发散思维，将游戏的意义最大化。低年级的孩子可以使用一些操作性较强的游戏，比如：打牌（单词卡片），要求学生在打出卡片的同时说出单词，并说出一个同类词。这样孩子们在巩固单词的时候还能延伸同类词。一举两得。高年级的孩子可以设计一些全民游戏，像Brain storm这样的词汇游戏尽可能让平时不太活跃的学生先说，再让思维敏捷的孩子做出补充回答。争取每个游戏都达到“绞尽脑汁”的效果。

（三） 形式要多样化

常言道：“把戏不可久玩”。再有趣的游戏玩多了，学生也会感到乏味，教学效果就会随之受到影响。就拿句型类游戏“听指令做动作”为例。传统的做法无非是老师说一个指令，如“Touch your eyes”，学生照做。我们设计游戏时可把它和“Simon says（西蒙说）”相结合。这在提高难度的同时也更容易激发学生的参与性。因此教师在教学设计的过程中，不仅要考虑怎么加入游戏，还要不断变换游戏，以满足学生的好奇心，保持其积极性，为教学奠定良好的基础。

英语中有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须有趣）。“游戏教学法”的创造以及使用，其中的显著效果不言而喻。在英语课堂中贯穿游戏教学不但可以激发小学生的学习兴趣和调动学习积极性。因此，教师应该大胆尝试各种游戏教学，突出英语教学的特色，使英语课堂成为小学生欢乐开怀和全面发展的根据地。

参考文献：

[1]易保印.英语课堂游戏的重要意义[J].河北：时代报告，2011（11）.

[2]关欣，王宁，杨艳.教学游戏在小学英语课堂教学中的应用[J].河北：中国科教创新导刊，2012（06）.

[3]刘众.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

作者简介：

许亚萍，江苏省昆山市，张浦镇第二小学。