交互式电子白板在小学数学教学中的应用

景继庆 黄红丽

摘要：交互式电子白板集通信技术、电子技术、感应技术等诸多媒体技术为一体，小学数学教师在进行数学教学的时候可以利用这些技术更好地吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，帮助学生理解各种数学知识点，提高教学效率。本文立足交互式电子白板，结合笔者的教学经验，探讨其在小学数学教学中的应用。

关键词：交互式电子白板；小学数学；应用

教师利用交互式电子白板对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得问题更易于理解和掌握，通过电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。

一、 利用交互式电子白板，突破教学重点难点

小学数学新课程标准（2011版）提出：“学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。”传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而交互式电子白板技术的运用为课堂互动、人机互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便：一方面为教师提供了更多的机会，让教师参与学生活动，更多的与学生情感、信息交流，以辅助教学者的身份开展生本对话，展开学习、讨论、交流、团队合作活动；另一方面，学生可以在操作中保持好奇心和兴趣，对教材、教师提出质疑，体验探究问题的乐趣，参与团队交流与合作，在做中学，在情境互动中学，形成有意义学习。

譬如在教《角的大小》一课中，应用交互式电子白板在平面内左面画一个角，使其两边较短，命名为∠1；然后在同一平面内的右面画出另一个与其同等大小的角，使其两边较长，命名为∠2。让学生比较这两个角的大小，部分学生会误认为∠2大于∠1。这时，为了证实学生的猜测，我应用交互式电子白板的动态拖动，将∠2移到∠1上去，结果发现两条边刚好重合，学生惊讶地发现其中的道理：“角的大小与边的长短无关。”一个教学难点就这样轻而易举地化解开了。在白板课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作相融合，有效地调动每个学生的积极性。做到把知识化难为易，成功地突破教学难点，从不同角度丰富感知，扫清学习的障碍，找到问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

二、 利用交互式电子白板，帮助理解抽象概念

小学生由于年龄较小，自制力不强，故上课时注意力很难集中；同时数学教学中一些抽象概念较多，小学生不容易理解，这样更会造成他们“走神”。而小学生往往对一些直观的事物较感兴趣，这时，利用交互式电子白板教学为学生搭桥铺路，可以根据教材内容和教学需要，借助相关的图片、事物等，来协助学生理解那些抽象的知识。化静为动，动静结合，通过生动有趣的画面，帮助学生充分感知，在感知的基础上对所学知识进行分辨与综合。

例如在教学《立体图形》这一课时，准备好牙膏盒、粉笔盒、篮球等教具，让各组学生仔细观察这些物体。然后，应用交互式电子白板教学软件，先在屏幕上显示一组抽象图形，让学生观察思考后小组讨论这些实物和图形有什么联系，然后汇报出自己组不同的观点，这时老师加以合理小结。通过学生讨论，猜想，汇报，老师的小结让各组学生都深刻地记住了这些立体图形。最后老师运用电子白板将实物组成的两条边在实物图上分解出来，接着把实物等图形移走，留下抽象图形，这样将非本质的表象移走，抽取了立体图形的本质定义。通过动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生获得正确清晰的概念。

三、 利用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率

苏霍母林斯基曾说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。利用交互式电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。

例如：在《分类与比较》学习中，有按一定标准分类的练习。这样的答案是不唯一的，利用电子白板就可以允许学生自由发挥展示完一种分法后白板可以再恢复原来的样子，再鼓励学生想出别的分法，只要学生分正确，白板就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励，并且学生整个分类联系的全过程白板将全程记录，每个小组都可以去分享验证。这样，在巩固知识的同时，在一定程度上培养了学生发散思维，很好地进行因材施教，提高了练习的时效。在练习中，利用电子白板，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。电子白板的反馈和记录再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。

四、 利用交互式电子白板的特点要注意

考查教师的教学效果，主要是考查教师是否按照规定时间完成了教学目标，学生是否掌握了所学知识，而不是考查教师在教学中是否应用了教学媒体。所以交互式电子白板虽然具有多种多样的教学功能，但其终究只是一种教学辅助工具而已。故而，在小学数學教学中应用交互式电子白板，要经过教师的认真思考。在实际教学过程中，并不是所有的知识传授都要依靠电子白板，教师要根据教学内容和学生的实际情况灵活掌握，在最为适当的时候运用电子白板，才能收到优秀的课堂教学效果，不断提高教学水平。

五、 结语

当代科学技术发展突飞猛进，信息技术化已然成为不可逆转的趋势，所以一定要好好利用科技带来的有利因素方便生活、工作和学习。交互式电子白板被引入课堂中，对于小学数学教学来说是非常有利的。因此，小学数学教师一定要合理利用交互式电子白板的相关功能，来协助自己教学，把数学中一些抽象的知识点具体化，激发学生学习数学的兴趣，提高自己的教学效率，培养学生的数学学习能力，让学生在一个更加轻松的学习氛围下学习更多的数学知识。

参考文献：

[1]金文龙，袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊，2012，（8）.

[2]晋艳丽.在数学教学中利用信息技术的一些误区和反思[J].考试周刊，2011，（40）.

作者简介：

景继庆，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县海子滩中心小学；

黄红丽，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县海子滩景家窝铺完全小学。