用我的“爱”守护你的成长

摘要：“班主任是班集体的组织者和领导者，班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的人。”这是对班主任最权威的解释，在班级管理中班主任又担负起了各项职责，变换着各种角色，发挥着各种作用，起到了全方位的关注和引领。

关键词：班主任；爱；守护成长

“以学生为主体，老师为主导”这是新课程改革理念中对老师学生的要求，我想对班主任更是如此，班主任是孩子走向世界、走向未来的引领者，是与其他老师沟通的桥梁，更是学校和家庭之间不可或缺的纽带，所以班主任工作是重中之重。

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。我想这是一个班主任最大的感受，教育每个孩子的方式都不同，但总的方向应该是时刻体现学生的主体地位，在实际学习生活中，循循善诱，用积极因素克服消极因素，把学生引导到正确的轨道。

班主任工作的辛苦和不易，期间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。班主任工作是一门技术更是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，更需要创造，下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例：

暂且叫他小宇吧，个子很高、有个性、倔强、自我约束能力差，思想比较活跃又相对比较内向，沉浸在自己的世界，用他自己的话说：“很多时候我感觉整个世界只有我一个人，我喜欢一个人想问题，一个人待着，感觉其他人都跟我合不来。”因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，经常一个人走在校园，偶尔也会做出一些让人恐惧的事情（自残）。让老师、家长为其担忧，让我焦急万分。从开学到现在，我一直密切关注着他。我经常找他谈心，首先肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。每次他都会很负责地答应，回到教室也比之前好了一些，偶尔也跟我反映一些他内心深处的事情。但效果却不尽如人意，过不了多久他又回到原位。好像我跟他说过的谈过的就像没有发生一样，依然我行我素。这让我觉得平日里的辛苦都白费了，经过了一个多月的坚持，让我感觉这是一个无法改变的孩子，他荼毒太深，无可救药，开始我有点想放弃了。

虽然有了这个想法，但动作上还是没有停止，还是一如既往地循环往复，继续坚持着，每天的关注和监督，成为了每天的必修课，时常喊他过来谈谈心，问问学习的事情，有时候可能就是一句话，慢慢地，就成为了我生活的必修课，像是写在了我的日程上。就这样，突然我发现他上课有了很大的改观，和以前的那个他已经有了很大的不同：听课安静多了，作业也基本上能及时上交了，而且下课了主动跟我分享一些生活中的事情的频率增加了，而且那种恐怖事情（自残）基本上没有再发生了。于是在一个偶然的机会，我同他一起走在校园里，不经意间问他：“你问什么要划自己的手呢？难道不疼吗？”他回答：“没感觉，就是觉得让自己的神经紧绷下，感觉很舒服。”当时我就觉得事情已经好解决多了，因为他已经告诉我内心的感觉，愿意跟我分享他的感受，说明他已经慢慢地解开了心结。

于是我转换其他的方法，不是那么密切关注他了，而是关注影响他情绪的那些因素了，这个时候我又叫来了他的父母，当面谈论他在家的情况，而不是像以前一样列举在学校的过错。经过几次与父母的谈论，父母也发现在生活学习中给了他很大的压力，毕竟他还只是一个孩子，所以我们约定先不给他任何压力，给他营造一个舒适安心的家庭环境，关注他的成长，有进步就给予肯定，然后再慢慢给他一些压力，如果他能接受再慢慢加，如果接受不了，就先維持以前的状态，但同时也要及时关注他的动态。经过几周的发现，他变得比以前好多了，慢慢地作业质量上去了，上一次的作业检查竟然还打了A+，这对他是个莫大的鼓励，自此之后他的作业比以前强太多，很多时候都能拿A+了。在班上的表现和他刚进校的时候相比简直判若两人，他妈妈也说他的孩子本学期改变了很多，在家也经常做家务，简直像一个小大人，他妈妈还特意跟我举了一个例子：由于工作太累而且还是一直坐着的所以就感觉腰特别不舒服，回家后一直扶着腰，后来干脆就躺在床上了。他回家后二话不说直接把暖宝宝充了电给了他妈妈，这一个小举动让他妈妈备受感动……如此这些，真为这个孩子的进步感到高兴。

突然发现，像这样的孩子如果你只是一味地批评他，找家长，会使得他的行为越来越古怪，因为他还不能走出他自己的世界，他的情绪不能发泄，一直囤积在体内，久而久之就会成为心病，最终他就会成为一个问题学生。一个密切的关注可以改变一个人，不仅使得他变得守规矩而且还使得他慢慢变得爱上了学习，有时候还主动参加班级加分项目，因为写通讯稿和新闻稿可以加分，他就写了一篇很长的文章交给了我，由于我班实行的是小组加分制，他就找各种加分的项目。看到他变成这样，我想这是每一个老师所期待的，这种因为改变一个人而带给我的快感是任何一件事情都无法匹及的。这也许就是我们所说的成就感吧。

像这样类似或者不类似的孩子还有很多，在和他们交往的同时也让我在成长，他们改变的同时也在改变着我。班主任生涯让我学到了很多，也让我收获了很多，我们说“教无定法”，我想班级管理也无定法。生活中有一句话：“一日为师，终身为父”，我想这说的不仅仅只是父亲的威严，更是一种伟大的父爱。如果在教学管理中，我们始终贯彻着“爱”，爱生如子，用一个父亲高山一样的爱去感染学生，我想他们是能够感受到的。只要你对学生是认真的爱，只要你能够坚持用爱，那么水滴终能石穿，铁杵也能成针。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键，也是做好班主任工作的基础，只要你付出爱，你一定会收获爱。最后我想说：有心栽花，花一定会开！我将用我的爱去守护着你们的成长。

参考文献：

[1]阿娜日.伴随学生成长——班主任工作漫谈[J].内蒙古教育（职教版），2015，（06）：24-25.

作者简介：

龚星星，湖南省株洲市，建宁实验中学。