基于小学音乐游戏化教学的应用分析

贲丹丹

（江苏省南京市西善桥中心小学，江苏南京 210000）

引 言

随着新课程标准的提出，我国教师的教学目标也发生了改变。在这种情况下，学生的素质教育就成为教师们关注的重点。在小学音乐课堂中，游戏化教学方式一直都是深受学生们追捧的教学方式。音乐教师应当结合学生的实际情况，打造出最符合学生特点的游戏化音乐课堂，只有这样才能实现学生的素质教育，实现教学目标。

一、音乐游戏化教学

有一位著名教育家说过这样一句话：“小孩的工作就是玩耍。”由于小学生正处于智力和各项能力高速发展的时期，他们的注意力难以保持长久的集中。所以，教师在开展教学工作时应当结合学生的年龄特征，选择能够调动学生积极性的教学方式，只有这样才能实现高效的课堂教学。音乐游戏化教学是一种有效的音乐教学方式，教师通过在课堂上组织学生进行游戏，能够有效地集中学生的注意力，充分发挥学生的主动参与性，进而营造出活跃的课堂氛围。在传统的教学模式中，教师往往采用枯燥乏味的“填鸭式”教育，这种教学方式不仅会让学生的注意力难以保持长久的集中，而且还会削弱学生的学习兴趣。教师应当摒除传统的教学模式，选择高效的游戏化教学模式。游戏化教学模式能够将枯燥乏味的文字与符号转化为生动活泼的游戏，有利于学生在游戏过程中实现音乐水平的提高[1]。

二、游戏化教学在音乐教学中的应用

（一）有利于塑造积极向上的学习氛围，活跃课堂气氛

在传统的音乐教学课堂中，课堂气氛往往较为沉闷，这是由传统教学方式的特质所导致的。在传统课堂中，音乐教师往往机械地对学生灌输理论知识，学生只能被动地接收教师传输的知识，课堂氛围沉重而枯燥，这种教学方式严重忽视了音乐的特点。教师应当明确，音乐是一门艺术学科，开展音乐教学工作是为了提升学生的艺术素养，进而促进他们的全面发展。为此，教师应当采用游戏化的教学方式，它能够将学生带入教学过程中，并营造出积极向上的学习氛围，活跃课堂气氛。例如，教师可以组织学生以游戏的方式进行课堂开始前的热身活动，通过“击鼓传花”的方式，让被选中的学生唱歌，这样的方式不仅能够使学生全身心投入教学过程中，而且能充分激发学生的音乐兴趣[2]。

（二）利用游戏化教学训练学生的音乐节奏感

节奏教学作为音乐教学最为重要的内容之一，应当受到教师的高度重视。在音乐中，节奏感是较为重要的感觉。若是一个学生缺乏节奏感，那么他在唱歌时就会遇到种种困扰，无法按照音乐节拍唱出歌曲，因此，教师应当加强培养学生的节奏。教师在开展节奏教学的工作时，可以先为学生播放一段音频，让学生自行分辨其中的节奏，加强他们的感官认知。当学生正确分辨出这些声音后，教师就可以为他们播放节奏感较强的音频，然后询问学生的具体感受。同时，教师还应当让学生在分辨声音的过程中摆动双手，跟随节拍做动作。例如，音乐教师在带领学生学习人教版音乐教材二年级下册第一单元第四课《郊游》时，可以先为学生播放一遍歌曲，让学生感受歌曲中的节奏，然后再让学生根据歌曲中的“走走，走走走，我们小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”进行双手的摆动，以此培养他们的节奏感。这样的教学方式不仅能够充分调动学生学习的积极性和主动性，而且能使学生更容易理解教学的内容，形成强烈的节奏感[3]。

（三）在音乐识谱教学中采用游戏化教学

对于音乐而言，识谱是较为重要的内容。乐谱是音乐的灵魂，通过识别乐谱，人们能演奏或者歌唱出动听的曲调。然而，在我国应试制度教育的影响下，大多数的学生仍旧不会识别乐谱，他们只能通过别人的演唱来加以模仿。新课程标准要求学生应当全面发展，因此，教师应当给予识谱教学高度的重视。为了实现更高效的识谱教学，教师也应当将游戏化的教学引入识谱教学的过程中。例如，教师可以通过游戏卡片的方式来实现识谱教学，即在卡片上分别写上音乐符号，然后让学生抽卡，说出自己抽出卡片的符号含义，教师再对学生的答案进行表扬或纠正。这样的教学方式能够有效地将学生融入音乐课堂中，并且提升学生的学习效率，从而实现提升他们音乐素养的目标[4]。

（四）利用游戏化教学实行音高训练

在传统的音乐课堂中，教师通常都会采用练耳训练来提升学生对音阶的分辨能力，并且加强他们的音高能力。然而在实际工作中，由于小学生年龄较小，智力与各项能力还不够完善，注意力也无法保持长久的集中，所以传统的教学方式往往得不到很好的利用，这就使得教学工作举步维艰。在这种情况下，教师可以采用游戏的方式来开展练耳训练，让学生以更加积极热情的心态展开训练，实现音高教学。例如，教师在为学生讲解完音阶知识后，可以让学生画出关于音阶形象的卡片。有的学生会将音阶画成猫，有的学生会将音阶画成狗，不同的音阶有不同的形象。当学生画完音阶后，教师就可以弹奏钢琴，再让学生举出对应的卡片。这样的教学方式能够有效地将学生带入音乐课堂中，让他们以积极热情的态度面对音阶的学习，实现音乐水平的提高。

（五）有利于培养学生的合作意识，促进学生全面发展

在传统的教学模式中，课堂气氛沉重枯燥，不仅学生与教师之间缺乏交流互动，学生与学生之间也难以进行交流互动，这就使课堂较为松散，不利于学生高效地学习。音乐教师若是在课堂中应用游戏化的教学方式，不仅能够显著提升与学生之间的沟通，而且还能促进学生与学生之间的沟通，实现和谐的课堂氛围。学生在进行游戏的过程中，还能够培养他们的合作意识，促进他们的全面发展。例如，教师在为学生讲解完一首歌曲后，可以组织学生进行分组，让学生合唱歌曲。学生在合唱歌曲的过程中不仅能够培养自己的语感与歌唱能力，而且还能够增加他们的协作意识，有利于他们在未来的团体协作中更好地发挥自己的能力。

结 语

小学音乐教师在选择教学方式时，应当结合学生的年龄特征，尽量选择能够调动学生学习的积极性和主动性的教学方式。同时，教师还应当注意学生的全面发展，不断改进游戏化教学方式中的不足之处。学校也应当给予音乐教学高度的关注，不断支持和推动音乐教学的发展，只有这样才能确保游戏化教学模式的高效开展。