初中数学高效课堂构建策略

颜颖玮

【关键词】 数学教学；高效课堂；构建

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0110—01

如何打造一个高效课堂是每一位教师都会倾心研究的课题，在课堂上，让教师高效地讲解，让学生高效地学习。教育的不断发展，要求初中数学教师不断创新教育方式，重视学生自主学习能力的培养，鼓励学生通过努力去分析问题、解决问题。学生是否完全掌握知识点以及能否很好地去运用，都充分体现了课堂上的学习是否有效率。高效课堂的构建是教师密切关注的，也是值得教师探讨的，这不仅改变了传统教学的教学观念，也促进了高效课堂的构建。

一、建立和谐的师生关系是前提

和谐的师生关系是高效课堂的前提。师生关系和谐了，教师善意的批评和提醒能被学生接受和理解，甚至感激；如果师生关系不和谐，善意的批评和提醒则不被学生接受和理解。有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

所谓良师益友，要建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余的休息时间，教师要蹲下身来，走向学生，亲近学生，以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生亲密接触，或聊天，或活动（打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话等）。同时在活动中不忘适当地建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。同时，关键是要爱学生，用爱心打动学生，使学生也爱教师。

二、提高课堂参与度是先导

课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程，并保持较强学习迫切性的程度。學生的心理活动包含着认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、加强教师与学生间的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。笔者在教学时经常设置问题，引导学生积极探索。具体操作如下：1.以问题为起点，选择密切联系农村初中学生经常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情境的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生进行交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，从而形成了认知冲突，激发了学生的求知欲。2.充分应用现代化教育手段。现代教学手段的利用，可以使抽象的数学原理具体化，有利于学生对知识的理解与掌握。3.适时利用游戏。如，24点游戏，抢30游戏等，可以使学生的好胜心得到满足，在比赛中学好数学。总之，根据这一原理，数学教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和情感参与，这样才能真正提高学生的创新思维能力，促进学生的综合素质的提高。

三、巧设问题情境，激发学生学习兴趣是关键

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，能激发学生的学习兴趣，使学习更加有效。可以考虑从五个方面创设教学情境：创设情境要为教学服务，要具有有效性；创设情境要联系实际生活，要具有真实性；创设情境要有利于学生的自主发展，要具有探索性；创设情境要根据学生的年龄特点，要具有针对性；创设情境要根据教学内容，要具有适度性。

例如，在讲“负数”这节课时，先播放一段天气预报的视频，然后提出：假如你是播报员，特殊的温度“零下2℃”怎么表示？有没有简单的方法来表示“零下2℃”？学生根据生活经验，很轻松地说出来，在温度前加一个减号表示零下温度。笔者追问：“为什么加减号？”学生说：“零上零下是一对具有相反意义的量，所以用负数来表示。”然后引导学生举例生活中还在哪儿见过负数？。学生们热烈议论起来，又列举出了许多生活中的实例，学会了用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

四、运用风趣幽默的语言是重要条件

沟通靠的是语言。幽默是经过艺术加工的一种语言方式，是艺术化的语言。适当的幽默往往会起到意想不到的效果。而所谓的教学幽默，指的是课堂教学中恰如其分地运用风趣的语言、动作、表情表达出幽默感，使学生忍俊不禁，引发出会心的笑。教师也可以用适当的小幽默，起到活跃课堂气氛的作用。因而，教师平时可以有意识地收集一些小笑话，适时地运用在课堂教学中。

编辑：谢颖丽