初中生课外阅读兴趣的培养

达朝剑

【关键词】 初中生；课外阅读；兴趣

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）03—0049—01

新课程标准十分强调学生的课外阅读，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，教师应努力倡导学生多读课外书，要布置一定的阅读任务。那么，在阅读教学中教师最应该做些什么呢？答案只有一个，那就是激起学生的阅读兴趣，指导学生广泛开展课外阅读，让学生在浩瀚的书海中遨游。学生一旦对阅读产生了兴趣，便会处于高度自觉的状态，以惊人的毅力去阅读。因此，教师要不断变换手段，激发学生的阅读兴趣。

一、注重好书推荐，使学生愿读书

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门，提高学生的阅读能力和认知水平。首先就要根据他们的年龄特点和阅读水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。” 这富有哲理的话，正是语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，应鼓励学生广泛涉猎，可涉及生活、历史、科学等，可以是小说、童话、寓言，只要是思想内容健康，对学生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的作品都可以阅读。同时也应根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。

二、加强方法指导，使学生会读书

初中生的心智还不健全，在课外阅读时往往不善于思考，读书过程会比较迷茫，对书籍不能深入阅读。有的学生阅读后只记得故事情节，有的学生连故事情节都记不住，更不用说看懂了。因此，正确引导学生进行课外阅读就显得尤为重要。

1. 要引导学生学会做读书笔记。吴晗说：“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”读书要眼到、手到才能做到心到。手到就是要求学生摘抄优美的词语、句子和段落，并写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2. 要引导学生学会精读和泛读。秦牧说：“精读，好像牛吃东西似的。吃了以后再吐出来，慢慢反刍、消化。泛读，就好像鲸鱼张开大口把小鱼小虾都吃下去，漏一些也没关系。”所谓精读也就是要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了然于心，以便吸取精华，可以说精读是最重要的一种读书方法。泛读就是一种粗略读书的方法，就是阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。这样也可以加快阅读速度，扩大阅读量。

当然，根据不同的阅读材料和阅读目的，灵活运用精读、泛读等阅读方法，既有所侧重，又提高了阅读效率，即使很长的作品，学生也不会丧失兴趣。

三、利用传播媒介，使学生爱读书

由于电视、网络等传播媒介日渐盛行，其共享性及信息的丰富性、新颖性等特点十分吸引学生的眼球，因此有很多学生选择上网阅读文学作品，更有大部分学生热衷于当下热播的影视剧。这就需要教师善于利用传播媒介引导学生进行课外阅读，只要引导正确，网络文学、影视文学一样能激发学生课外阅读的兴趣。此外，教师必须高度重视学生的课外阅读，勇于创新，针对学生的年龄特征，通过各种行之有效的措施，调动学生课外阅读的内驱力，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，使之好读书、读好书、多读书，全面提高学生的语文素养及文化品位，让课外阅读真正成为学生开阔视野，提高文化品位和审美情趣，形成良好品质和健康个性，促成健全人格的最好途径。

总之，培养初中生的课外阅读兴趣，提高他们的文学修养，关键是让他们学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。培养初中生课外阅读兴趣的途径还有很多，作为语文教师，最重要的是用心去发掘，让学生真正地熱爱阅读、用心阅读，对阅读真正地感兴趣。

编辑：马德佳