小学语文中如何开展阅读教学

刘登萍

在小学语文阅读教学中，为了实现有效阅读，教师还需要提高学生的阅读兴趣，在课堂教学中应用多样化的教学方法，吸引学生的注意力，让学生更好地参与到课堂学习中来。此外，教师还应根据阅读教学的实际情况，制定科学的阅读教学目标，让学生真正成为课堂教学的主体，并尊重学生间的差异，使课堂阅读教学效果更加良好，从而使小学语文有效阅读教学顺利开展，顺利完成阅读教学目标，实现事半功倍的教学效果。

一、小学语文阅读教学现状

小学是启蒙教育阶段，是整个教育体系的根基。这个阶段的语文教育非常重要，它对形成学生的语言素养和人文素养有重要作用。阅读教学是小学语文教学的重要载体，必须摒弃阻碍学生个性发展的不利因素。致力于打造个性化阅读，符合阅读活动的本质。每个学生都应该做到个性化阅读，因为阅读本身就是非常“隐秘”的活动。但是个性化阅读会产生差异影响，这是由学生的自身阅读能力、文字和老师的影响等因素造成的。在语文教学中“个性化阅读”的研究与实践，可称得上是任重而道远。首先，沉闷的课堂教学限制了学生阅读的自由。教师经常利用“满堂灌”的教学思想，引领我们的阅读教学，导致语文阅读教学效率低下，老师教的费劲、学生学得无聊，再加上部分老师的一些“自高自大”，使学生在课堂上不敢表达自己的看法，学生的个性阅读和创新意识被扼杀。其次，阅读时间很少。小学生的想法还不成熟，自我控制能力较弱，容易受到周边环境的影响。同时，小学生学业重，有的学生不仅在学校学习，而且还要接受父母安排的艺术之类的教育课程。因此，通常的班级学习或艺术培训已经占据了学生的大部分时间，使得学生很少有时间在课堂内外阅读书籍。另外，小学生对电视、游戏、网络等娱乐方式特别痴迷，很多学生宁愿花一些时间在游戏中，也不想读书。

二、多多积累词汇，为阅读打下良好基础

语文词汇就像盖房子的基础材料一样，通过一点一点的词汇积累，语文的大楼才能盖得更加美观和稳固。小学语文阅读教学中，教师一定要重视学生基础知识的积累和巩固。具体而言，首先需要学生在平时多花功夫，通过多种形式来记忆足够的语文词汇。小学生生性活泼好动，学习生词不能只用一种枯燥的方式，必须结合学生的身心特点来采取适合的教学方式。除此之外，语文教师还应该多组织一些形式各样的比赛，例如成语接龙比赛、形体猜词比赛等等，丰富的学习形式能够让学生掌握大量语文词汇。在阅读中随着于词汇的增加，阅读效果明显提升，学生也会渐渐感受到阅读的乐趣所在了。

阅读材料中，通常就是几个关键的词汇影响了阅读效果，阅读的主要目的是让学生结合材料尽可能用快速把握文章核心思想，在阅读的时候不必要每一个不认识的词汇都查一遍，这会大大降低阅读效率，同时也失去了阅读教学的本意。例如，在阅读一篇课外文章时，首先让学生快速阅读一遍，把不懂的新词语记下来。然后让学生根据所能理解的文章含义，把文章中能够表达这种含义的几个词语标示出来。这样，再把文章重新阅读一遍，把不理解的词语放到整个语境中去揣测其意思。显然，这种教学方式可以让学生积极调动所有的知识储备并结合文章上下文进行词意的推测，提高阅读效率。阅读教学不同于其他版块的学习，阅读不需要每个词汇都认识，只需要把握文章中心思想即可。

三、创设轻松愉快的教学情境

在语文阅读教学中，如果教师只是让学生对文章内容和知识想象，就会出现学生因之前没有接触过这些内容，而很难想象出教师预期的画面的情况。这样长久下来会使学生的阅读学习积极性受到影响和打击。为了解决这个问题，在教学过程中，教师可以利用多媒体等技术手段，让学生直观的观察和感受画面，通过这种直观性的观感刺激能够提高学生的语文阅读学习兴趣，使学生愿意投入到语文阅读教学中来。例如，在学习《浅水洼里的小鱼》时，教师就可以利用多媒体技术手段播放幻灯片：小鱼在美丽的大海中畅游。突然间，海上刮起了狂风，小鱼被吹到了浅水洼里，被浅水洼困住了。这样就能有效引出下面的教学内容。同时，教师可利用音乐等手段辅助教学，给学生以身临其境之感，提高学生的阅读学习兴趣，使学生更好地理解阅读内容，从而提高学生的语文阅读学习兴趣。

四、推荐适合学生的课外读物

语文老师在教学过程中要结合学生的年龄特点、认知能力以及知识储量等因素，综合考虑，筛选出最适合学生阅读的课外读物。比如一些极富趣味性的文学作品，像《安徒生童话》等，既包含趣味性，又含有大量的知识、道理，能够提升小学生的个人修养，类似的读物还有许多供老师筛选推荐。此外，老师在推荐时要考虑到课外读物的题材，尽量选择多样化的读物，包含各种类型的知识，对于提高小学生的综合素质很有帮助。同时，老师也要本着课外阅读与课堂学习相配套的原则来推荐课外读物，使两种学习方式相辅相成，最大程度的提高小学生的语文阅读能力和语文综合素养。

阅读在语文教学中的重要性不言而喻，這就要求教师培养小学生的语文阅读意识，培养学生从小爱阅读的良好习惯，为日后的语文阅读学习打下良好的基础。在小学语文阅读教学中采取有力措施提高学生的阅读水平至关重要，它是使小学语文教学目的得以实现的有利保障。