小学信息技术课有效教学策略分析

周文

小学信息技术课程可以有效帮助学生更好地掌握新技术知识和技能，也可很好地提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣。由此可见，研究分析小学信息技术课程教学具有十分深远而重大的意义。

一、教学的特点

（一）基础性。在我国，小学信息技术课程教育开展起来的时间并不算长，仍然处于初期阶段，课程设置也不够成熟。由于考虑到小学生的智力发展水平和学习能力，信息技术教育也只是设置一些比较简单的课程教学，不宜对其进行难度大、涉猎范围广的知识传授。我们比较常见的都是教师教授小学生如何进行文字编辑、收发电子邮件、下载信息、上网浏览以及制作简单的幻灯片等，这些都是一些比较基础性的教学。因此，小学信息技术课程教学具有基础性的特点。

（二）整合性。社会在进步，我国的教育制度也在进步，教育模式更是进行了大幅度的改革创新，教育硬件措施也随之得到了提高。因此，计算机技术已不仅仅只限于信息技术教育的课堂上，我们可以看到，在其他学科的课堂上，也频繁出现了计算机技术的踪影。在很多学校，教师都开始利用计算机技术进行新式课堂教学，取得了一定的成效。由此可见，计算机技术教育整合了所有的课程，小学信息技术课程教学具有整合性的特点。

（三）趣味性。众所周知，小学教育一般具有趣味性，这源于小学生尚未发育完全的智力水平，比较有趣的课程教学更容易吸引小学生的学习兴趣。与初高中的信息技术教育相比，小学信息技术课程更具趣味性。小学生的学习能力尚处于发展初期，不适合接受比较枯燥乏味的系统性专业性课程教学。由此可见，小学信息技术课程教学具有趣味性的特点。

二、存在的问题

（一）不够重视信息技术课程教育。在中国传统的教育中，向来只注重语数英等主科的教学，而信息技术课程教学作为一门综合性学科，没有得到相应的重视。究其根本，不够重视是因为学校教师以及家长对这门学科没有足够的认知，很多教师在其他学科的课堂教学中虽然都运用到了计算机技术，但都只是把黑板上的字投射到多媒体屏幕上，而没有针对如何运用计算机技术这点知识面做出相应的讲解，也没有充分展现出信息技术的优势。

（二）课堂教学方式单调乏味。信息技术课程教育作为一门极需创新性的学科，教师在教学过程中也应采取新颖的教学模式，以便小学生能更好地汲取知识。但是，在目前的信息技术课程教学中，很多小学的教师所采取的仍然是填鸭式的教学，实行教师讲、学生听的模式，师生之间缺乏互动性，课堂效率十分低下。

（三）信息技术教师缺乏专业性。对于信息技术课程教学得不到相应重视这一点，是因为所聘请的信息技术教师大多缺乏专业性，他们没有经过专业的训练指导，也不能在课堂教学中给予小学生更具专业性的信息技术教学。另一方面，学校也没有对信息技术这门课程做出标准的课程指导，不同的教师对知识点的理解有很大不同，这便造成了小学生吸收知识的困难度。

三、有效教学策略

（一）培养小学生的学习兴趣。要培养小学生对信息技术这门学科的学习兴趣，激发他们对信息技术的求知欲，从而引发他们内心对信息技术最原始的渴望。信息技术这门综合性学科与我们学习生活工作息息相关。在课堂教学中，教师可以尝试着把生活知识与信息技术的教学结合起来，从而增强课堂的趣味性，引起小学生的学习欲望。同时，这对小学生把所学的理论知识运用到生活中也是十分有利的。

（二）创新课堂教学模式。培养学生的学习兴趣最关键的一步就是创新課堂教学模式，学生每天汲取知识营养几乎都是在课堂上完成，课堂质量的好坏直接关系到学生掌握知识点的轻重程度。因此，摒弃旧观念，开展新式课堂教学就显得非常有必要了。针对如何革新信息技术课堂教学的策略，又可以分为以下几点：（1）运用情趣化的语言激活课堂气氛。为了保证每一个学生的学习兴趣，教师可以在课堂教学中多使用一些情趣化的语言，从而吸引学生的注意力，使他们愿意听教师讲解知识；（2）多增加教师与学生之间的互动性，不要再局限于以往的满堂灌，应该鼓舞学生去创新去思考，鼓励他们在课堂上各抒己见。

（三）引导小学生养成自主学习的习惯。在信息技术课堂教学中，除了教师将信息技术知识贯穿在讲解的过程中，还应引导学生进行自主学习，引导他们主动发现问题，然后学会解决问题，从而培养他们独立思考以及自主学习的能力。小学生是祖国的花朵，是国家未来的栋梁，小学是他们人生中第一栋学府，所以要培养他们自主学习的好习惯，为他们打下良好的人生基础。

随着教育体系的不断改善，小学信息技术课程教学策略也随之进行改革和创新。虽然还存在许多不足，但相信小学信息技术课程一定会得到重视，不断革新课堂教学模式，有效对小学生进行更好信息技术课堂教学，帮助他们掌握新信息，培养他们学习思考的能力，为他们今后的人生积累知识财富，这也是我国教育为小学生保驾护航的一项举动。

（作者单位：江西省宜春市实验小学）

责任编辑：王锋旗