养殖类专业应用型人才的创新培养研究

王素强 （山东省委党校 山东 济南 25000） 王慧 季相山 陈伟（山东农业大学动物科技学院 山东 泰安 271018）



养殖类专业应用型人才的创新培养研究

王素强 （山东省委党校 山东 济南 25000） 王慧*季相山 陈伟（山东农业大学动物科技学院 山东 泰安 271018）

创新型人才培养是一项系统工程，有许多影响因素。创新素质或能力的培育是最重要的组成部分。养殖类专业的研究生教育，应该根据专业特点和个性化发展特点，有针对性地加强素质教育和个性化教育，培养创新意识，增强创新能力。本研究探索了通过素质教育来培养应用型创新人才的途径；探讨了养殖类专业研究生应用型创新人才的培创新养方式，以为高等学校提高研究生培养质量提供借鉴。

1 前言

（1）创新教育就是培养受教育者勇于探索、不断创新的探求能力，培养他们综合运用所学知识创造性地开展工作的能力，培养他们迎战困难，处理复杂问题的实践能力。当今社会，创新教育已成为极具时代特征的大学教学活动，发展创新教育已成为世界各高等教育的一种共鸣。美国、英国、法国、德国等经济发达国家，都较早的开始重视创新教育。一些跨国合作的创新教育也在实践中取得了令人瞩目的成绩。（2）在目前这种以知识、信息和技术为基础、以创新为动力的知识经济时代，改革研究生教育体制和培养模式势在必行。创新教育契合时代发展潮流，是国家发展战略在教育领域中的体现。它以如何培养受教育者的创新精神和培养应用型人才为根本目标，是新的教育理念和教育改革的最新实践活动。创新教育随着我国改革步伐的加快越来越受到各方面的普遍关注。（3）养殖类专业研究生应用型创新人才培养的目的是提高研究生培养质量，改变以往那种传统教育模式下培养出来的照搬、照抄、模仿、跟从式的毕业生。提高研究生教育创新的本质，就是把提高创新意识贯穿于研究生培养的全过程中，定位在“培养创新精神、创新型人才，提高整个社会创新能力”的层面上。因为创新是社会进步的源泉，是一个民族发展的灵魂，是国家强盛的动力。一个没有创新力的民族是没有活力、没有竞争力的民族，很难屹立于世界民族之林。科技创新和教育创新是我国的战略性方针，自然也是养殖类专业研究生教育的核心灵魂。（4）教育体制是由教育理念、教育规范、教育组织与机构等要素组成的有机整体。改革研宄生教育体制中的落后现象，营造有利于研宄生创新能力培养和个性化发展的良好环境，将推进我国研究生教育体制不断完善，向着培养应用型创新人才的方向进步、发展和日益完善。

2 改革教育方式，唤醒创新意识，培养创新能力

（1）教育创新之魂应体现在研究生教育的各个方面，改革教育理念，更新教育手段，优化教学内容，创建更加科学合理的评价机制，提高管理水平，从各个环节、各个角度、各个层面上为创新人才的培养服务。我国传统的研究生教育方式，更多地强调对知识的系统性和完整性的灌输，按部就班地讲解理论知识的发展历程，把理论知识的事无巨细地摆在学生面前，学生在缺乏感性认识的情况下往往难以理解透切，多数情况下是囫囵吞枣地接受。这种教育常常忽略培养研究生自主获取知识的能力，缺乏对理论知识的深刻理解和不能批判性地接受，思维能力、创新能力很难提高。改革传统的教育方式，就是多多地采用启发式、思考式、辩论式教学方式，多从侧重开拓学生的创新思维能力、动手能力、应变能力、适应能力入手，注重引导和培养学生发现问题、分析问题、归纳问题和解决问题的能力，力争从已往那种“重知识的传输而轻视创造性地应用知识”的弊端中走出来。注重为研究生创建一个发挥创新能力的沃土，烘托一种重视发挥创新意识的氛围和环境，从研究生创新教育的体制到创新管理再到导师的科学引导。全方位地体现创新的活力和重要性。因为，创新能力的培养并非一朝一夕就能完成的，是需要付出艰辛和持之以恒的努力才能见效的，创新能力的培养需要环境和沃土，而如今的环境依然是传统的教育方式占据主导或主流位置，解决这种矛盾需要付出极大的能力。（2）培养研究生的创新能力是社会发展的大趋势决定的，具有潜在的社会巨大能量，是社会发展的源动力，所以，更应该是我们广大教育工作者刻意追求的目标。探索具有创造性思维和创新能力的研究生培养模式和教学模式，是研究生教育教学改革的首要内容。（3）养殖类专业研究生应用型创新人才培养模式，在教学方式上应该注重个性化教育，根据专业特点和自身性格特点选择理论课的学习，补修欠缺的薄弱课程，注重建立科学合理的知识结构，注重理论联系实际，注重培养研究生的创新思维能力、分析问题的能力和创造性地应用所学理论知识解决实际问题的能力。案例教学在提高创新思维、感性认识和分析解决实际生产问题能力的培养中具有独特的作用。增加研究生实习实践环节，设立多层次、多角度、多场合的教学实习、生产实习、专业实习、毕业选题实习、毕业设计实习，有利于激发研究生的创新意识，唤醒几乎处于沉睡状态的创新潜能。通过毕业论文研究，增强研究生的科学思维、逻辑思维和论述能力。论文选题来源于生产实际，研究结果应用于生产实践，并在生产实践中接受检验，以更好地体现知识的价值和研究成果的应用价值，以应用为导向评价学位论文的质量。

3 改革人才培养体制，创新培养模式

（1）要创立旨在提高研究生创新实践能力的培养模式，就要对传统的人才培养体系中的教育理念、培养体制、培养机制或管理制度中的障碍进行分析和寻求有效的对策。我国创新型人才培养方面存在的普遍性问题是教育思想落后、教育管理体制和制度制约着研究生独立开展工作的能力、实践能力和创新能力的形成与发展。要解决这些问题，高校内部的改革应优先进行；应该树立学术自由、多元文化的理念；创建个性自由、全面和谐发展的教育氛围；建立充满活力、协调发展的现代教育管理制度；建立适应创新人才差异发展的教育教学实施观；建立基础性、均衡性、综合性、选择性相结合的课程结构观；建立多元化、发展性的教育教学评价制度观，而不是一味地盲目追求发表高影响因子的论文，将学生引入急功近利的悬崖边。（2）研究生教育管理体系应该探索建立一种以创造性的成果为主要评价体系的评价机制，探索非标准化和非同步化模式的选拔机制，建立通过淘汰和创造力补偿促进创新人才脱颖而出的激励机制。探索构建产学研一体化的教育平台。创新驱动教育应以知识型创业为核心来组织和设计教育内容、教育模式与教育方法。（3）在探索建立创新人才培养模式的过程中，要把握好继承与创新的关系；把握好共性与个性的关系；把握好素质教育与专业教育的关系。还要处理好各种关系，如课程体系与知识能力的关系；理论教学与实践教学的关系；知识传授与能力培养的关系。（4）培养创新型人才还要重视个性化发展与多样化教育，实现“由保守的、趋同的教育思想观念向开放的、个性化的教育思想观念转变；由传统的灌输式的教育模式向强调个性化发展的自主教育模式转变；由以教师为主体的课堂教学模式向以学生为主体的教育方式转变；创建灵活多样的教育方式，拓展多样化的培养途径。（5）培养创新型应用型人才，还要完善教学管理模式，将教学管理中的“一刀切”、“统一性”逐渐引导着向灵活多样性的目标方向转变。兼顾生存型教育和发展式教育的统一；教育广谱化和个性化的统一；知识传授与实践体会的统一；优化研究生教育环境，整合多种有利资源，借助于社会资源和力量，促进创新教育更好、更快地发展。为社会主义现代化建设培养大量勇于进取、不断创新的高素质的应用型人才。

（2018–04–20）

山东省研究生教育创新计划项目（项目号：SDYC12048；SDYY11083）；山东省农业专家顾问团水产分团目、山东省现代农业产业技术体系生猪创新团队（SDAIT-08-02）、虾蟹类创新团队（SDAIT-13-02），山东省农业良种工程重大项目（2013LZ01-003）、山东省双一流奖补基金经费共同资助

G642.4

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1007-1733(2018)06-0077-02