当代大学生恋爱动机特点研究——以沈阳师范大学为例

于子洋

(沈阳师范大学教育科学学院，辽宁 沈阳 110034)

一、引言

恋爱动机是个体进行恋爱的内部动力，决定着恋爱目标与恋爱生活方式的选择。国外大学生对大学期间恋爱普遍持有支持态度。Knox&Zusman的研究表明83%的大学生报告自己正在谈恋爱。①张颖的研究表明大学生恋爱并不完全出于爱情，65%的学生因为其他因素而恋爱，比如从众、消磨时间等。②郑长波、李毅的研究指出大学生恋爱动机主要有精神满足型、物质满足型、生理满足型和心理满足型。

对大学生恋爱动机进行研究是发展高校心理健康教育的迫切需要，本研究采用问卷法以沈阳师范大学学生为例，分析其恋爱动机现状及其特点，并提出有针对性的合理化建议，帮助大学生树立正确恋爱观，使其恋爱朝良好方向发展。

二、研究过程

(一)研究对象

本次研究采取随机取样法，在沈阳师范大学进行随机抽样调查，共发放问卷467份，其中大一学生114份，男生45份，女生69份；大二学生111份，男生47份，女生64份；大三学生104份，男生61份，女生43份；大四学生138份，男生78份，女生60份。

(二)研究工具

本研究问卷选自杨良群所编制的“大学生恋爱价值观问卷”中的恋爱动机分问卷，共26题，采用5级评分，包括性爱性、情感性、婚姻性、功利性、面子性和消遣性6个维度，有着较好的信度和效度。

三、结果

(一)大学生恋爱动机情况分析

运用描述统计进行分析，大学生恋爱动机主要以情感性为主，功利性最低。恋爱动机各维度由高到低排列为：情感性>婚姻性>消遣性>性爱性>面子性>功利性。

(二)大学生恋爱动机在性别上的差异

研究表明，男生和女生只有在情感性维度上不显著，在婚姻性、消遣性、面子性、性爱性以及功利性维度上都存在显著差异，并且男生全部都显著高于女生。具体情况(见表1)。

表1 大学生恋爱动机在性别上的差异(n=467)

注：*P<0.05，**P<0.01。

(三)大学生恋爱动机在年级上的差异

研究表明，在年级层面上，大学生恋爱动机只在婚姻性维度中才存在显著差异，在其余维度中没有显著差异。具体表现为大一年级显著低于大二、大三、大四年级，并且大二、大三、大四年级之间没有显著差异，具体结果(见表2)。

四、讨论分析

(一)大学生总体恋爱动机情况分析

总体来看，大学生恋爱动机主要为婚姻性和情感性，表明大学生总体上恋爱动机是积极的，这与欧晓霞③的研究结果基本一致。大学生在恋爱上是很严肃的，抱有认真的态度，这种情况与一直所弘扬的整体价值观相符，但与媒体报道的大学生的爱情开放随意与“快餐爱情”不符合，可能是所调查学校为师范院校，学生恋爱观念相对保守。除此之外，消遣性动机也较高。学生进入大学校园，课余时间充裕，外界约束减少，自己需求得到释放，平时难免会觉得无聊和寂寞，加之有没有恋爱的大学生活是不完整的普遍思想，所以很多学生因为调剂单调的课余生活而恋爱。

(二)恋爱动机在性别上的差异分析

除了情感性维度，其他维度均体现了性别差异，并且男生显著高于女生。这与曾庆东④的研究结果不一致，但与张晓丽⑤的结果基本相近。男生和女生恋爱动机在情感维度上没有显著差异，与整体价值观相符，说明大学生主要是因为情感才走到一起。婚姻性高于女生是因为男生在面对爱情时会比女生富有责任心，不只是为了情感的支撑。男生在性爱维度上显著高于女生，因为女生生理因素以及接受的传统教育，自我保护意识会强于男生，对于性的看法较为传统，所以会低于男生。之外，男生在面子、功利、消遣维度上均高于女生，这个结果与祝玉芳等人的调查结果基本相似。⑥男生与女生相比，与外界社会的接触会更多，也会比女生更加现实。而女生更为感性，重视感情，在恋爱中更加注重的是精神世界，而不是其他的外部条件，所以女生在情感维度上较高，这与女性的基本心理特征相符。

(三)恋爱动机在年级上的差异分析

在恋爱动机的六个维度中，只有婚姻性具有年级差异，并且其他年级都显著高于大一年级。可能是由于大一学生很多都是第一次离开家，面对陌生的环境以及同学难免会产生孤独感，为了弥补精神上的空缺，很多学生就这样恋爱了。但是毕竟大一学生年龄较小，心理也不是特别成熟，距离毕业、结婚或步入社会还有很长时间，他们对爱情既憧憬又好奇，所以以体验为主，缺少对未来的规划。而其他年级学生经过一年的大学生活，逐渐适应身边环境，心理发育更成熟，越来越接近现实，懂得自己需要什么，所以对恋爱的之后发展有一定的打算，也会以更加认真负责的态度对待恋爱。

五、结论与建议

(一)结论

大学生恋爱动机排列为：情感性>婚姻性>消遣性>性爱性>面子性>功利性。大学生恋爱动机中婚姻性、消遣性、面子性、性爱性和功利性维度在性别方面均存在显著差异，并且全部是男生显著高于女生；大学生恋爱动机中的婚姻性维度在年级间存在显著差异，具体为大二、大三和大四年级分别显著高于大一年级。

(二)建议

高校可以对不同年级开设针对性的心理健康课。对于低年级学生，主要引导正确认识恋爱与学业的关系，帮助他们顺利度过心理断乳期，对于高年级学生，主要针对婚恋观进行辅导，对未来爱情发展有一个理性认识。学校还可以开设有关性生理和性心理的知识教育，对性有一个正确地认识。此外还要充分发挥媒体的正面引导作用，根据大学生恋爱特点引入一些正面积极的爱情思想问题，形成良好的社会舆论，进一步为大学生身心健康发展提供良好的外部条件。

表2 大学生恋爱动机在年级上的差异(n=467)

注：*P<0.05，**P<0.01，1=大一，2=大二，3=大三，4=大四。

注 释：

①Brantley A，Knox D&Zusman M E.(2002).When and why gender differences in saying“I love you”among college students[J].College Student Journal，2002，36：614-615.

②张颖.大学生恋爱观及其伦理审思.湖南师范大学，2006：14-15.

③欧晓霞.当代大学生恋爱价值观的调查研究.廊坊学院学报，2006，06：151-154.

④曾庆东.女大学生恋爱心理调查及其对策.华中农业大学学报(社会科学版)，2008，03：108-110.

⑤张晓丽.家庭收入不同的大学生对婚恋问题的不同态度.今日南国，2008：103.

⑥祝玉芳，来秀明，万建华.高校大学生恋爱问题的探析[J].青年探索，2007.03.

[1]Brantley A，Knox D&Zusman M E.When and why gender differences in saying“I love you”among college students.College Student Journal，2002，36：614-615.

[2]张颖.大学生恋爱观及其伦理审思.湖南师范大学，2006：14-15.

[3]欧晓霞.当代大学生恋爱价值观的调查研究.廊坊学院学报，2006，06：151-154.

[4]曾庆东.女大学生恋爱心理调查及其对策.华中农业大学学报，2008，03：108-110.

[5]张晓丽.家庭收入不同的大学生对婚恋问题的不同态度.今日南国，2008：103.

[6]祝玉芳，来秀明，万建华.高校大学生恋爱问题的探析.青年探索，2007.03.