浅谈小学生自主学习能力的培养

多艳

【关键词】 自主学习；必要性；方法；品德；探索

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0045—01

人本主义心理学强调人本身的情感和需要。传统的教育研究侧重研究教育者、教育方法、教育内容以及教育目标，而忽视对受教育者本身的研究。如今既要研究教师“如何教”，更要研究学习者“如何学”。本文就谈谈对小学生自主学习能力的培养的认识。

一、培养自主学习能力的必要性

培养自主学习能力是社会发展的需要 ，面对新形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当前教育的一个重要课题。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。 《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”为此，我们有必要探讨小学生自主学习能力培养这一课题。

二、自主学习研究的实践价值

1. 培养小学生的自主学习能力是社会发展的客观要求。人类进入二十一世纪，知识的创新和应用成为经济发展的最基本资源；知识创新水平和速度将成为经济发展的主要驱动力。综合国力的竞争归根到底表现为人才的竞争和科技的进步，而这取决于教育发展水平和速度，取决于人才培养的质量和数量。全面推进素质教育，是使中华民族立于世界民族之林的根本保证。面对当今科学技术的迅猛发展，知识更新的快速纷繁，“终身学习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习，具有终身学习的能力是时代的要求，是未来社会对人才的要求。

2. 培养学生自主的学习能力是当前教育改革的需要。全面推进素質教育，就是让学生生动活泼、积极主动地得到发展。教育改革纲要中明确指出“每一个学校都要帮助学生自主学习”。新课程改革也要求“让学生自主学习，为学生一辈子负责，学校是学生学习的地方，学校更是引发学习的地方”。课堂教学过程要实现传统的重教师“教”向重学生“学”转变，教师引领和点化学生，学会学习、学会生存、学会质疑、学会批判。必须真正教给学生生存的本领，最终让学生成为学习的主人。

3. 培养学生自主的学习能力是提高教师专业化发展水平的需要。没有教师的成长，就没有高品质的教育，教学是一种对话，一种沟通，是合作共建，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解与快乐。新时期要求教师必须掌握培养学生自主学习能力的方法。面对新形势与要求，教师专业化发展必须与时俱进。

三、自主学习能力培养方法

1. 让学生自学课本。教材中的一部分内容，前后联系比较密切，通过“温故”较容易实现知识迁移而获得新知。这样的内容是教师培养学生自主主动学习的好机会。当然，教师在让学生自学课本时，要明确提出目标，要学什么，怎么学，要解决什么问题。可以一揽子提出自学提纲，也可以在自学的各阶段适时点拨暗示。要尽量提醒引导学生联系现实生活，展示知识的现实性。这样的长期自主学习训练，学生就会养成把教材内容和现实联系起来的良好学习习惯，同时，思维的灵活性也逐步得到培养。

2. 培养合作学习的良好品德。合作学习是学生学习和发展所需要的，它既可以培养学生良好的团队互助精神和人际关系，又能够拓展学生思路。合作学习小组的组织要注意两个问题，一是搭配时教师要充分考虑学生的学习程度和性格差异，二是人数不宜太少，一般应六人左右为宜。合作学习小组的组长不一定固定，可以采用激励性轮流担任。合作学习不一定只是讨论、交流一些问题，还可以自主地自学课本内容。在组织合作学习时，教师要随时了解掌握各组的信息动态，需要及时帮助、点拨、指导的，能解决的，特殊的问题可以在小组及时解决，带普遍性的可带到课堂上各组交流时再解决。

3. 鼓励学生质疑和探索。质疑和探索，是培养学生自主创新能力和推行素质教育的重要环节之一。质疑不能只是停留在完成某一教学任务后教师问学生“会不会”“还有什么不理解的”基础上，而是学生在整个学习过程中碰到疑惑时的有感而发。所以无论学生在独立学习、合作学习、做作业，教师讲解时，还是在课外提出的问题，教师都要予以热情帮助，都要有帮助学生解决问题的爱心和诚心。探索是促进学生素质提高的有效途径和方法，但是由于学生受年龄和知识经验两大因素的制约，需要教师的组织和指导。

编辑：蔡扬宗