微课在高职体育教学中的应用

陈 俊

（江阴职业技术学院，江苏 江阴 214405）

随着国家对教育的重视程度与日俱增，教育工作者们不断探索更多现代化的教学方式替代传统教学方式。近些年来，微课教学成为了教育领域的一个热点话题，并受到越来越多教师的青睐，逐渐普及为一种日常的教学方式。微课教学也适用于高职体育课的教学。传统的高职体育课教学中存在着一定的问题，最突出的问题是有些教师对体育课不够重视，故而不能合理的安排课堂教学时间和教学任务。随着信息化时代的到来和互联网的普及，将微课教学引入高职体育课堂的教学，有利于提高课堂教学效果。

1 微课综述

微课是以视频为主要表现形式，记录教师在教育教学过程中围绕某一个知识点或教学环节而开展的教学活动。微课的核心是课堂教学视频，同时应该清晰表达出该知识点或教学环节匹配的教学设计、课件资料、教学思考、学生练习及评价反馈、教师点评等辅助性教学资源，将所有的这些内容以一定的组织设计和方式呈现一个知识点或教学环节的全过程。故而，微课既不同于传统的多媒体教学，但确实又是在其基础上创新和发展起来的一种新型教学手段。

2 高职体育教育现状分析

高职学生往往对体育课的重视程度不够，不能充分认识到参加体育活动的重要性及其必要性，学生对待体育课的态度是可有可无，甚至于一部分学生常常会通过请假、装病等方式逃避上体育课。究其原因，其中就有一部分是因为体育课的授课缺乏科学性，使学生觉得上体育课就是“准备活动垣自由活动”的松散模式，没有真正提现体育锻炼的重要性、科学性，久而久之导致学生对于体育课提不起兴致，降低了学生参加体育课的积极性。体育教学中，体育老师往往把重点放在了对教学内容的评价以及学生身体素质的训练上，往往对于学生自身的身心健康关注不够，这样的教学不利于学生的健康成长与身心发展，从而使得学生参加体育课就是为了修学分，无法体会运动的快乐与意义。

高职院校的体育设施及器材并不是十分完备。高职院校对体育运动的设施设备往往不进行专门的系统配备，无法充分吸引学生积极参加体育活动。

综上所述，我国高职院校的体育教学有待于进一步提高，学生对于参加体育课的片面认识应该通过体育老师正确有效地引导，改变教学方法，全面调动学生的学习主动性，从而有效地完成既定的教学目标，让学生通过体育活动身心健康发展。

3 微课在高职体育教学中的应用

（1）精心选取制作微课内容。我国的教育目标是全面发展，绝不仅仅只需要培养学生的文化成绩。高职体育的教学目标明确，旨在增强学生的身体素质，让学生全面的学习体育。针对此教学目标，高职体育课分为普修课和专修课两部分，有针对性地分别制定教学大纲，教师设计课堂教学过程。体育课包含的内容是多样化的，每个学生的兴趣爱好不一样，有些学生兴趣爱好广泛，但是在专修课阶段，每个学生只能选取一个专项课，这样学生感兴趣的项目就无法学习了。不太爱体育项目的学生，处于修学分的考虑，只能勉强来上体育课，这样的学生在体育课上是不会积极活动的。针对这些不同的学生群体，体育教学使用微课，教师在课堂上按照教学进度安排授课，课后学生能够通过智能手机等终端访问微课，让学生自主深入学习，满足各种不同需求的学生学习，提高了学生的自主学习能力，提升了学生对体育学生的兴趣。

（2）分层教学。学生的身体素质、运动能力、接受能力等都存在个体差异，根据学生的实际情况分层教学是十分必要。如何兼顾班上每一个学生，针对每个学生的个体差异合理的安排授课内容是值得每一个体育老师深思的问题。面对高职学生的体育教学，作为成年人的他们，身体素质已经有一定的基础，身体发育也较成熟了。对于那部分身体素质好或者运动能力强的学生，老师讲授的内容就容易掌握，而身体素质较差，零接触的学生掌握起来就会比较慢。老师将授课内容制作成微课，能够让学生自主的预复习，问题就可以迎刃而解。教师还可以通过思考题来检阅学生的自主学习情况，这样的分层化教学对学生的学习有很大的帮助。

（3）学生更细致的理解动作要领。体育课是一门实践性很强的学科，教师需要亲身示范动作要领。高职体育课的教学内容比较多，体育教师受自身所学专项的影响，不会每个项目都十分精通，有可能会出现动作示范不到位的情况。另外，有些动作演示的过程是很短的，动作速度又比较快，学生有可能一下子学不会或者根本来不及反应，这就使得学生无法正常练习了。微课教学可以是其他专修这个专项的体育老师录制的示范视频，这样的示范动作就较正规。学生在学习过程中还能通过快播、慢播等播放模式学习，可以清晰地观看每一个动作示范，并跟着练习，直到掌握。

4 微课在高职体育教学应用中存在的问题及对策

（1）微课制作不够严谨。目前，微课教学已经在我国的高职体育教学中逐步普及，但是一些年龄大的教师对信息化技术了解甚少，微课的制作质量不过关。一些微课中教师只是简单的讲解基础动作，这些教学内容应该是体育课堂的常规教学内容，这样就凸显不出微课的作用了。有些教师制作的微课缺乏逻辑性、整体性，学生观看完视频后无法把握教学的重、难点。学校应该鼓励体育教师集体备课、制作微课，术业专攻地完成各个教学内容微课的录制，资源共享。同时，学校应该聘请专门的技术人员制作，将教师的设想、方案转化为微课。

（2）体育微课实用性不理想。微课应用在体育教学中还是比较新颖的教学方式，一些体育教师还没有认识到微课的作用，其认为这只是华而不实的噱头，只能调节课堂趣味性，对学生学习体育没有实质性的帮助。教师应当充分利用微课，精心选取微课的教学内容，制作视频，以便提高微课的实用性。

5 结语

微课作为当下的一种新兴教学手段已经在教学中得到广泛应用，高职体育教学也已经逐步普及微课。使用微课教学能更好地激发学生的学习热情，能够提高学生的学习主动性，提高课堂教学的趣味性。

参考文献

［1］韩新英.微课在体育教学中的应用研究［J］.当代体育科技，2015，（19）：114-115.

［2］王玉兰，李华玲.微课的特点及在高职体育教学中的运用［J］.当代体育科技，2017，（7）：21-123.

［3］马绍峰.微课在体育教学中的应用［J］.河南农业，2015，（3）：28-29.