《机车控制》课程教学过程中的感想探究

何林军

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200）

1 考核方法与课程知识性质严格对应

对于陈述性的课程，识记性较强，在考核时也是比较简单和灵活的，不管是答辩考核还是笔试考核，都能比较全面地考查学生的掌握情况；而对于程序性课程，在学习过程中需要较多的思维理解，逻辑思考，简单说就是侧重于某个知识的原理性学习、需要深入地理解才能学好，那么这类课程在考核时就要想方设法去真实地反映出学生的实际掌握情况，这样考核出来的成绩才能做到公平。比如说《机车控制》课程中机车的调速控制是如何实现的，这里并不需要说要记或者背诵多少内容，而是需要理解它的调速原理和过程，能看懂调速相关的电路图，此外，程序性课程尽量采用答辩考试能更好地测验学生的学习情况。

2 过程学习更为重要

这里所说的过程学习，是指学生在上课过程中的行为表现。本来高职教育接收的学生就是学习基础比较低的学生，他们的自主及主动学习能力是有所欠缺的，如果考试再采取突击措施去补救，这种暂时性学习甚至背诵形成的知识储存是很短暂的，目的只是为了应付课程的考试，没有掌握和理解知识的过程，不能达到学习的真正效果。那么为了改善这一局面，应注重学生的过程性学习，强调学生在课堂上的学习重要性，具体措施可以采取加大平时成绩比例、增多阶段性考核次数等。程序性知识类的课程更应注重过程学习，还是拿《机车控制》来说，需要真正去动脑思考、理解的内容，以及系统性较强的知识，不是靠一天半天的时间就能消化吸收的，比如说要看懂机车控制电路，它是需要一个过程的，不是靠突击就能拿下的。

3 多样化教学手段灵活运用

在实际教学过程中，对于传统的板书和教授难以达到很好的教学效果的内容或者模块，应运用其他教学方法或者手段来进行辅助，例如多媒体技术、手机APP、直播平台等多样化的解决措施。通过这些措施的实施，有些使课堂进行变得容易，师生互动更为良好，有些使学生可以自主选择复习时间，相对必须在课堂上才能和老师沟通来说，显得方便灵活。比如《机车控制》的柴油机启机、辅助发电、机车起动、机车调速等模块，把每个模块的重点难点进行总结提炼后，组织语言，录制成不同的小视频，上传到“头条”、“快手”等手机应用平台，学生要是有疑问或者复习，都可以通过对应的手机应用来学习和巩固。

4 结语

笔者结合自己在教学过程中的所思所为，阐述了如何更好地实施教学，提出来提高教学效果的三点建议和想法。

参考文献

［1］王耀，郑丹.《电力机车控制》课程的多媒体课件制作［J］.现代计算机（专业版），2010，（14）：96-98.

［2］杨春燕.电力机车控制课程教学方法探索与实践［J］.科技信息，2010，（29）：267垣272.