浅谈高中数学教学生活化研究

王虹

【摘要】相比较而言，高中数学抽象性、逻辑性和复杂性的特点，极大程度的增加了学生学习难度。很多学生不喜欢数学学科，学习成绩也比较低，失去学习兴趣。此次研究主要是针对高中数学教学生活化展开分析，希望能为教学工作者提供参考，切实激发学生学习热情，提高课堂教学质量。

【关键词】高中数学 生活化 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0138-01

前言：

数学与日常生活具有密不可分的关系。在高中数学实施生活化教学，一方面有利于将枯燥抽象的数学知识变得具体、形象和有趣，降低学生学习难度；另一方面可以让学生意识到数学学科的重要性，锻炼学生的应用能力和思维能力。因此在实践教学中，教师应当根据教学内容，合理的应用生活化教学方法。

一、教学理念生活化

在高中数学实施生活化教学，教师需要做到及时转变教学理念，将生活化教学理念深深植入到脑海中，由此才能够改变传统的教学行为，将生活化教学彻底落实到实践教学活动中。除此之外，作为课堂教学的组织者和引导者，高中数学教师的教学手段和教学模式，也会对学生的学习效果产生影响。所以，教师必须对课本教材做到深入研究和分析，充分挖掘教材中与日常生活具有密切关联的知识点；同时能够将生活中的素材、事例引入到课堂中，实现数学知识与实际生活的有机结合，从而降低学生数学学习难度，提升课堂教学质量。

二、激发学生数学学习兴趣

高中数学生活化教学，教师需要有意识的引导学生，使学生发现生活中的数学现象，学习身边的数学知识。在生活中处处都有数学，数学来自于生活，又在生活中发挥着重要的作用。学生要想真正的学好数学，必须从生活出发，形成数学学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对数学学习产生浓厚的学习热情，才能够产生求知欲望和探究欲望，由此积极主动的投入到课堂学习活动中。因此，教师需要实施生活化教学，培养学生学习兴趣。

首先，营造出生活化的教学情境。教师可以根据课堂教学内容，创建出生活化的教学情境，可以将抽象复杂的数学知识，变得更加具体、生动和趣味性。然后，引导学生积极参与到情境学习中，通过交流和讨论，加深对知识的理解和掌握程度。在此种模式下，学生真正的成为了学习的主人，学习热情得到充分的激发，积极参与到每一个学习环节中，不断提升学习自信心，提升学习质量。其次，教师应当让学生产生轻松和愉悦的感受，在课堂教学中，教师需要主动亲近学生，关心学生。不管是学习上还是生活上，师生应当保持亦师亦友的关系。如面对学困生，教师更需要保持耐心，采取适合的教学手段，指导学生，解决问题。只有学生放松身心的学习，才能够不断提升学习效率。最后，针对学生的进步，教师及时给与表扬和鼓励，由此使学生树立学习自信心，形成数学学习兴趣，积极投入到课堂学习中。

三、充分发掘生活中的数学素材

不管是在学习生活中，还是在生产生活中，教师均需要注意观察，发现生活中的数学素材。在校园中、家庭中、以及社会中，只要用心观察，都会收集到很多的数学素材；然后通过整理和融合，可以发现生活中的数学素材与课本知识具有密切的联系。所以，在生活化高中数学教学中，教师要引导学生，观察生活，感悟生活。只有如此，才能够体会到数学就在我们身边，数学与我们的生活密切相连。由此学生才会树立学习自信心，产生学习动力。

四、教学过程生活化

一般来说，课堂教学过程主要有导入新课、新课教学、巩固练习、以及课后作业等四个部分。而实施生活化的教学过程，也就是在这四个环节融入生活化教学理念。首先，导入环节，作为课堂教学的基础，生活化的导入环节有利于吸引学生注意力，使学生快速进入到课堂学习中，推动教学的进展。其次，新课教学，是学生获取知识的主要途径。生活化的数学教学，可以降低学生学习难度，消除學生对数学的排斥感；同时可以获取更多的学习信息，提高学习效果。比如说在“空间几何体三视图（正视、侧视、俯视）”知识点讲解中，教师可以在讲台上放上学生生活中常见的物品，可以是一个足球，也可以是一个水杯；然后，让学生画一画这些物体的三视图；接下来教师进行指导，启发学生用类似的方法，画出一些组合体，如可以将乒乓球放在粉笔盒上，由此适当增加学习难度，使学生更好的把握知识点。再次，巩固练习，此环节可以帮助学生加深知识印象，实现数学知识的灵活运用。教师可以结合生活案例，设置一些难度适中的数学问题，从而锻炼学生的知识应用能力和实践能力。最后，课后作业，其是课堂教学的一种延续。生活化的课后作业，有利于吸引学生注意力，提高作业完成质量。

总结：

总而言之，高中数学实施生活化教学策略，教师必须及时转变教学理念，用心收集和整理生活中的素材和案例；同时引导学生观察生活，思考生活，明确数学与生活之间的关联性。由此，才能够培养学生数学学习兴趣，使学生积极参与到课堂学习活动中，为提高课堂学习效率奠定基础。

参考文献：

[1]张洪兵.扬起教学风帆 构建学习桥梁——浅谈高中数学教学生活化策略[J].教育界：基础教育研究，2013（10）：111-111.

[2]张春凤.浅谈新课改下如何让高中数学教学生活化[J].中学生数理化：学研版，2015（8）：5-5.