基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学

阳凯菲

（柳城县中学）

1 高中英语词汇教学现状

高中英语教学中学生对于词汇的学习和记忆方法仍然是使用实际硬背的方法，长期在教学一线的教师都知道学生的词汇量不足是很令人头疼的问题。而且随着教材难度的增加，对单词的熟悉程度直线下降。通过观察不难发现学生的词汇学习与复习之间存在问题。一是处于非英语母语环境，所学词汇通过生活语境的复现率偏低，学生的阅读量在有限的时间内又难以增加，对不同的个体来说都会有不少考纲词汇再也没有复现，所以复习次数总是达不到要求。二是在平时的教学中教师基本上是领读生词之后，把记忆和复习交由学生自行完成，也会强调按照遗忘曲线的规律经常复习，虽然会安排听写来检查和督促，但由于课业负担重、时间紧张、学生自已还要面临自已不同的事务等原因，按规律复习几乎是纸上谈兵，极少有学生能完全透彻地落实，诸多学生的首次复习就是败局，致使记忆痕迹在单元学习的早期就巳消退至零。

2 如何改变现状

2.1 丰富英语教学内容

众所周知，高中阶段的学生已经有成熟的价值观念，传统的教学课堂必然不能满足于他们，而且提高词汇量没有捷径可走，但并不代表这整个过程是枯燥无味的。教师要能够引入符合当前时代发展特点的相应教学模式才能引发学生的学习兴趣。教师可以从流行的元素入手，如旋律优美的英文歌曲中，必然有许多的单词和词组，教师应该引导学生正确地加以利用；亦或是带领学生观看一部有意义的英语电影，不仅可以增加学生的词汇量，还能提高学生的写作水平。当今社会英语无处不在，不论是阅读小说、报纸、杂志还是行走在大街上，英语总在身边出现，教师应从身边出发，联系生活，结合实际。

学好英语，扩大词汇量没有捷径，除了教师的教授之外，学生更应该自己努力。学生在自己学习时，不妨用更多更有趣的方法来激发自己的学习乐趣，以此来扩展词汇量，提高英语水平。学生若是想学好英语，扩大词汇量，就要做到随时随地的记忆，做到这一点还是比较有挑战性的。学生每天身处的地理位置不同，遇见的人和事物也不同，新鲜的人和事物总能激发学生的好奇心。

2.2 要根据记忆周期曲线常常复习

人的记忆是有周期的，教师需要做到的就是帮助学生遗忘之前，帮助学生复习所学的新单词，人对事物的记忆需要在一段时间内进行三到五次的重新提及，才可熟记于心，按照记忆的规律，教师可以指导学生每天反复记忆所学的单词。教师每周检查一次，或是以课本的每个单元为单位检查一次。这样周期性的复习不仅巩固了学生对单词的印象，减少了遗忘的概率，更会激励学生，让学生在心理认识到有付出必有收获，提高了学生对学习单词的兴趣和自信。教师在课堂上教单词时，除了让学生反复记忆之外，更应该落实到课后练习中，安排好相应的听写、默写等练习，使学生在多次的反复练习中巩固所学的单词。

2.3 教学创新来体现核心素养的价值观

学科核心素养和教学目标相辅相成。高中英语课程不同于义务教育，教师应在教学中坚持育人为本，创新教学理念，充分体现出核心素养的培养。推进素质教育的全面实施，改革评价方式，充分利用学校资源，从学生自身出发，培养发展意识，营造良好的阅读环境。

阅读题型上的创新一定程度上可以带动教师们课堂教学上的创新。除此之外，教师也应该探索出一套充分挖掘学生潜能的教学课堂，即在语言能力的基础上培养学生的思想品质和学习能力。在特定的某一语境中运用多种方法方法，让英语课堂成为学生思维发散性的有力来源之一。

3 具体实施方法

3.1 贯彻语境教学

高中英语词汇教学创新一定要将语境教学引人其中。众所周知，在高中英语教学体系中词汇作为组成语言的基本要素有着极为重要的意义。词汇作为表达语言的基本成分，对后续英语学习会产生很大影响。在学习英语过程中，如果学习者没有一定的词汇量，则无法同他人进行正常的交流。因此在这一前提下，语境教学方法的应用能够 让高中英语教师走出英语词汇教学误区，运用创新思维去组织课堂，最终能够取得较为良好的课程教学效果。

3.2 善于发现学生优点

高中英语词汇教学创新还可以从发掘出学生身上的闪光点开始。根据英语教学的一般原则可以发现，通过挖掘学生身上的闪光点并加以表扬与鼓励，能够显著提升学生在课堂上的专注程度。因此英语教师通过鼓励性语言，就能够使学生受到鼓舞与鼓励，使得胆小、缺乏 信心、不善于表达的学生体会到被人肯定的感觉，从而变得勇敢，自信，积极。另外，老师期待的目光以及一个信任的点头都能让学 生们表现得更加上进，并且也可以让整个班级内学生学习英语词汇的氛围更加浓厚。

3.3 坚持寓教于乐原则

高中英语词汇教学创新还应当坚持寓教于乐的原则。通常来说，现阶段的高中生在学习英语时都会明白词汇学习的重要性。因此，为了进一步让学生体会到地道的英语环境并养成用英语思维的习惯，高中英语教师应当通过开展适当的书本外知识系统学习来让学生获得新词汇，收获快乐，这本身也符合兴趣教学的教学原则。此外，学生们在对英语词汇有了兴趣后，反而能够显著提高记忆效率。因此，高中英语教师通过培养学生良好的课外词汇学习习惯，就能激发学生的 词汇学习兴趣。

4 结语

众所周知，英语核心素养对学生未来的发展及以后的学习具有重要的作用，对教师的教学具有重要的指导意义。教师在对学生进行培养教育过程中，要告知学生核心素养的重要性，教师认识到词汇教学在英语教学中的地位，学生英语水平高低可以直接靠词汇量是否丰富直接来衡量，英语教师要有符合时代发展的词汇教学的理念，积极与学生沟通，全面了解学生，还应采用多种先进并且有效的方法和手段，去帮助学生记忆单词。