高校五年制大专学生的思想政治教育问题及管理策略分析

郭琳琳

（山东交通职业学院，山东 潍坊 261206）

为了适应市场的需要，五年制大专应运而生，突破了中等教育与高等教育的严格界限，实现了中等、高等教育的有机衔接。作为一种职业教育模式，五年制大专教育为我国培养了大量的活跃在工厂与建设一线，直接从事创造、施工、基层管理等方面的人才。

1 严格规举、划定底线

校纪校规是学校正常运转的制度保证，对五专生教育管理时更应加强制度规范的严肃性和权威性，对学生应认真做好学前教育，将各种规定广而告知，认真学习《学生手册》及各种制度规范，做到对学校要求了如执掌，心中有数。仍有学生不守纪律，出现违纪情况时一定要有理有据执行相关制度规定进行相应的处罚并公示，划定底线，广泛教育和引导其他同学遵守规章制度，严守纪律，静心学习。

2 五年制大专思想政治教育工作方法与途径创新

长期以来，学生思想政治教育具有许多方法，如“说服”、“学习”等。在教育实践中，这些方法的弊端不断暴露出来，一是这些方法不能持久，二是这些方法无法从根本上改变学生思想。当前社会进入了一个“信息化”时代，学生接收信息的渠道与途径大大拓展。因此，在五年制大专学生思想政治教育工作中，除了利用课堂教学、班会、谈话等直接的思想教育方法外，有必要利用学生生活的环境、利用校园文化、学生社会等的教育功能，让学生在潜移默化中，乐于接受符合他们特点的影响。在思想教育实践中，各课题组成员也进行过不少探索，如本文作者，利用学生喜欢看电影、小说的特点，介绍一些具有一定教育意义的电影、文学作品给学生，引导并参与学生交流阅读心得，建立班级图书馆，营造一个积极向上的学习氛围，另一方面，由于学生喜欢网上聊天，本文作者充分利用网络聊天工具QQ软件，把学生纳入同一群体，即可及时掌握学生上网动态，又可向学生传递信息，还能以半公开的形式，与学生进行交流，表达学校与教师的教育意图，传达对学生的期望与要求。从而起到走进学生、教育学生的目的。这些非直接的思想教育，常起到传统思想教育工作方法与途径所无法比拟的作用。

3 以科技创新活动为载体，推进五年制大专学生的思想政治工作

五年制大专是将文化教育与职业教育结合起来的一种教育形式。在新世纪，世界教育观发生了很大改变，不再是教师教给学生知识，而是教师提供学生一个学习环境，学生通过探索、求证等方式获得知识，学生在知识获得过程中，不是一个“接受器”，而是一个主动的学习者。学习也不是记忆、保持，而是一种创新、建构过程。五年制大专教育中，教师与辅导员应根据学生的职业兴趣，提供学生一些有利条件，引导学生进行科技创新，这种创新活动，可以提升学生的理想信念与科学精神，由于学生科技创新活动需要教师的指导，在学生与教师的较长时间接触中，教师可发挥言传身教的作用，学生因参与的兴趣，因而，促进其学习的热情与动力。通过实践参与，学生会更好地认识自己的职业兴趣，这对促进其更好地进行职业规划、营造良好学习氛围、加强学风建设也会产生积极的推动作用。

4 教育引导到位

强调在学生管理中的教育引导作用，要做到教育引导到位，认真分析问题，找准问题的根源，辩证全面地处理问题，不留隐患、不漏死角、不用恶语、不伤自尊。教育是一门艺术，爱与宽容是一切教育的基础，只有用爱才能唤醒沉睡的温情。五专学生由于特殊情况想要一下子转化到普专生的管理层面上来，的确有一定难度，学工人员也确实需要下一翻功夫做足功课，但只要方法选对，教育到位，增加感情投入，就一定会有收获。教育要不留隐患，对学生中出现的问题或者可能出现的各种问题，要做足准备，心中有数、留足底气。特别是对发现的问题一定要及时处理，认真了解情况，针对问题可能导致的结果要有一个清晰的预见，将问题及时化解和处理在萌芽状态，决不让问题扩大化，不留隐患。教育要不漏死角，学生出现的问题不是一时间就产生的，哪怕是突发事件，往往都有一个问题爆发点或问题的根源，处理问题时要注意找准问题症结，对症处理，同时，也要注意不要把问题扩大化、复杂化。以校园文化活动为载体，搭建学生健康成长平台。高校校园文化活动是校园文化建设的重要组成部分和载体，是学生煅炼自我、提高自我、展示自我的最好平台，不可或缺、意义重大。丰富的校园文化活动可以使学生在和谐的校园氛围中自觉接受思想政治教育、学习策略教育、专业素养教育、与人共事教育、公共礼仪教育等教育，受到良好的文化熏陶，可以让学生在活动中成长，活动中提高。学校要充分发挥活动优势，在校园中开展不同内容、不同形式，适合不同学生需求的多层次、全方位的活动，让活动引领学生在校生活、学习，避免学生不良行为发生的可能性，让他们将更多的时间投入到有意义的活动中来，使自己健康成长、健康学习、健康生活。

5 管理创新

对五专学生的管理与普专学生的管理方式、方法不能同一化，今年返校的学生已经准确证明这一点。深入研究五专学生的年龄特点、身心发展状况、心理成熟水平、学习实际情况、纪律形成状态、家庭因素等问题，结合社会及学校实际情况，编制区别于普专生的适合于五专学生的管理制度和操作流程，在管理中切实践行并逐步完善管理制度，实现对学生的有效管理，提高管理的针对性和实效性，实现管理创新，服务好每一个学生。

6 结语

五年制大专在实践中也存在着各种问题，相信通过深入实践，扎实开展各种探索，五年制大专这种特殊的教育形式一定会为更多学子成人成才提供机会，这种办学模式出会有一个更好更新的发展。