形成性评估在初中英语写作教学中的应用

甘春艳

（江西师范大学，江西 南昌 330000）

1 对学生课堂表现进行观察

为了更好地观察学生的课堂表现，我们可以将课堂表现观察表当作记录学生课堂表现的工具。课堂观察表通常包括一系列教师认为重要的教学目标，通过观察学生在写作课堂中的各项具体表现，教师能够更好地了解学生的学习状态，及时发现学生在课堂中呈现出的问题并及时给与帮助与指导，这对于学生写作学习意义重大。

课堂表现观察表1-1

2 建立学生英语写作档案袋

档案袋评价也叫做成长记录袋评价、学生学习成果档案评价等。英语学习档案袋主要包括：（1）学生个人评估表；（2）综合评估（学生的自我评价、同学互评和教师评价）。在英语学习评估中，教师应要求学生将自我评估表，综合评估表，每次的作文放入自己的学习档案中。学期结束时，将其作为本学期对学生的考核内容之一。学习档案不是简单的成绩记录，而是为学生提供机会让其对自己的学习情况进行监控和反思，让学生主动积极参与评价，学生成为评价的参与者，而不只是被评价对象。

自我评估表2-1

同伴评估表2-2

教师评估表2-3

所有作文和评估表将被放入档案袋。

3 定期与学生进行商谈

为了更好地了解学生的写作过程，教师应定期与学生会面（每周一次），师生之间的互动可以促进学生的自我反思，促使他们找出潜在的问题，欣赏他们在写作过程中取得的进步。通过商谈，教师可以更好地了解学生的学习策略、学习风格、存在的问题、学习动机和学习态度，从而为学生今后的学习提供一些有针对性的建议，同时，通过商谈，教师能及时发现自身在英语教学中存在的问题，从而调整教学方法和教学策略，更好地满足学生的需求。学生在形成性评价过程中所表现出来的创新精神，能够激发教师的创新意识，提高教师对教学的自我意识，提高自身的写作教学水平。商谈能够增加师生的互动，使师生关系更加和谐、融洽，从而为教学活动的进一步开展与教学质量的提高奠定基础。

四、小结

本文主要介绍了形成性评价在初中英语写作中应用的几种方式：利用课堂表现观察表对学生课堂表现进行观察，了解学生的学习状态，及时发现学生在课堂中呈现出的问题并及时给与帮助与指导；建立学生英语写作档案袋，将教师评价、学生自评、同伴互评相结合，让学生主动积极参与评价，成为评价的参与者；定期与学生进行商谈，了解学生的学习策略、学习风格、学习动机和学习态度，促进学生的自我反思，同时促进教师调整教学方法和教学策略，提高写作教学水平，激发教师的创新意识，增加师生互动，使师生关系更加和谐、融洽。