素质教育之我见

李盈璇

摘要：现代社会使用的教育方式是素质教育，依我之见，素质教育就是一种能够让学生素质得到全面提高的一种教育方式，和传统使用的应试教育方式是有很大不同之处的，本文将自己对素质教育的一些认识和看法进行阐述。

关键词：素质教育；不同；认识

教育的本质宗旨就是为了素质教育，但是为什么在教育前面要进行“素质”二字的强调，我认为是为了将其和传统使用的应试教育作一种区分。让以应对考试为目的的教育方式得到矫正，突出教育在宗旨上的根本目的，最重要的就是要将学生的素质进行提高。

一、素质教育和应试教育的不同

传统的应试教育将分数放在首要位置，教育者只着眼于分数，不考虑学生本身，并将学生的分数作为学生的评价标准，之所以会有“分分分，学生的命根”这种戏谑的说法，其实就是学生们对应试教育的一种十分真实的心理感受。应试教育让学校的工作目的全部转向学生成绩以及升学率，大大偏离原来教育育人功能。这种教学方式会直接导致学生出现厌学心理，教师也会对教学工作产生厌烦，这样被动的学习方式，不会让学生从心底爱上学习。

二、我对素质教育的认识

我认为素质就是人的品格，是人在应对各种情况下态度和反应的一种综合表现。不仅包括人的知识以及能力水平，更加强调的是做人的原则和根本，重视人内心的素养。哲学家亚里士多德有一段精彩论述：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。由此可见，人在一生中会有很多行为，而优秀的行为并不能算优秀，保持一贯的优秀才意味着真正的优秀。也可以这样说，品质优秀的人就是一个高素质的人。而对于广大学生来说，四项基本素质的培养是十分重要的，不管是学习素质、身体素质、心理素质以及品德素质，任何一项的不足都会在一定程度上影響一个人的发展。因此，学校在重视文化知识的情况下，也一定要加大力度教育学生怎样做人，怎样做一个高素质、品格高尚的人。

三、实施素质教育的关键

在实施素质教育的过程中，应该重点让学生们能够在成长过程中学会改善生活，具备能够适应社会发展需要的各种素质，具体如下：

第一，让学生学习到生存必须的各种素质，也就是要在接受文化知识的同时，学会各种生存技能。素质教育并不是完全忽视成绩，而是需要学生在保证成绩的基础上，掌握未来生活中需要的各种生存技能，结合实际情况，在高考成绩这个教学目标的前提之下，重视学生的生存能力教育，这是我认为的素质教育要求。

第二，要让学生具备学习的能力和愿望，素质教育不能单纯重视提高成绩的结果，也要关注学生在提高成绩时使用的方式方法。关注学生在获取知识过程中态度、情感上的变化，在学生学习的过程中塑造学生正确的情感态度和价值观念，让学生在提高成绩的同时，提升自主学习的意识以及能力，塑造学生富有个性的特点，让学生能够选择最适合自己的学习方式进行学习，这样才能收获最好的学习效果。身边有很多真实的案例，一些高年级的同学升上大学之后，仿佛实现了人生终极目标一样，在无人管束的情况下放任自己，不愿学习，逃课上网，睡觉。我认为这些情况的出现都是应试教育方式导致的，只为追求分数，学生在被动的情况下学习，结果在没有外界压力的情况下，自然恢复了惰性，因为从未养成自主学习和终身学习的意识和习惯。

第三，要重视引导学生努力实现自我价值，简单说就是要在学习的过程中学会感受生活的美好，这样才能用一种愉悦的心情提升自己，这点是我们这一代学生比较缺少的。希望素质教育者们能够重视学生自我价值的实现，让学生感受到学习、生活的乐趣和价值，这是我认为的素质教育的终极目标。要做到这一点，就要对学生的学习和生存状态进行关注，不仅要对学习目标进行关注，也不能忽视学生的情感目标，要关注学生的情感体验，这样才能更好的将素质教育中的品格教育进行渗透，一个人生活的幸福感并不是靠高分获得的。我们都清楚一点，现在的学习生活是我们人生中十分重要的阶段，是生命中一个非常关键的组成部分，因此不能让生活完全被题海淹没，在这个无声的战场上将全部精力消耗殆尽，这样的状态很难让我们产生心理幸福感，从而何谈未来人生的幸福感受？

四、结束语

一个人能够获得成功的方式有很多，曾经看过这样一个研究，说一个人成功的因素中，智力只占百分之二十，而非智力因素比如个性特点、思想素养、社会适应能力、以及对生活的幸福感受，会在很大程度上决定其成功与否。也就是说“智商诚可贵，情商价更高”。因此，素质教育，不但需要发掘提高学生的智力、重视学生的成绩，而且要重视学生综合素质的提高，这样才能培养出全面高素质的、更加适应社会的人才。

参考文献：

[1]汤广全.自由与和谐——蔡元培“五育并举”观研究[J].教育学术月刊，2009（01）.

[2]王策三.保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2001（05）.

（作者单位：河南省沁阳市永威学校）