下午茶·漂流书·养猴子

庄惠芬

管理的核心价值就是你把人放在怎样的位置。教育和管理的真正意义，在于唤醒一个人的自觉的能力，发现那些恒久不变的价值。

多年的学校管理，有三件事让我感受很深。

一是下午茶。我基本上每天会巡视校园。在巡视校园的过程中，我不仅会把美的点滴记下，在朋友圈、微信群里进行正能量的传播，还会把那些看似眉头紧锁的老师，或者与我发现的问题隐患相关的老师，以及我有重任交托的老师，在午后一起请到我的办公室。在传统的观念中，被校长叫到办公室谈话，总是不好的。因为怕老师们由此心生畏惧，因此，我每每总是约说：“最近我那边买了些茶和咖啡，挺不错的，今天下午一起约下午茶哈！”这样老师们都会带着喜悦，微笑着应答我。而恰恰我的办公室正好处于接近转角，双面的玻璃，阳光甚是充足，配上书、绿植、咖啡和茶，时光总会优待这样一个角落。每一次伴随着凝重的脚步声推门进来，总能在午后的下午茶时光，伴着细语流淌……在年轻的笑靥重现、脚步轻起中结束这段美好时光。

二是漂流书。在我的办公室里有好几本我精挑细选的、夹页满满的管理类书籍。每一次进行新的岗位聘任的时候，其中必有的环节就是把这些漂流书“传承”到岗位“新人”的手上。在一月内进行阅读、批注，满月后归还。历经多年的传递，它们变得越来越“丰满”、越来越“厚重”了。这一本本书籍不仅仅是简单意义上的管理书了，可能开始的时候，它仅仅是只言片语的面上泛泛而谈，但是在它与每一位流经的管理读者对话之后，都留下了一个个思考，一个个故事，产生了很多的“星河印记”。而历史有着惊人的相似，每当新任干部历经满月，把这本“满月书”归还的时候，他总会兴奋地来跟我交流，他所负责岗位的“三把火”，打算烧向哪？烧什么？怎么烧？不仅仅是原有的书籍点亮了他的思维，振奋了他的雄心；而且翻开书，就是和书、和曾经的阅读者们一起对话，这种碰撞是醇味浓厚、意蕴深长、历久弥新的。我想这些书籍继续传承下去，它们必将不仅仅是一本本书籍，还会是一种精神，一个个星河团队的成长史，一直诉说着星河的文化。

三是养猴子。“校长，有件事我一直想向你请教该怎么办。”“我很想先听听你的意见，你觉得该怎么办？”“校长，我就是因为想不出办法，才不得不向你请教的。”“这样吧，我现在有事，你明天下午3点，带上几个方案我们来一起讨论，还有你可以叫上同伴一起搞个头脑风暴。”……第二天下午再次约见的时候，一扫原有的阴霾变得阳光明媚了不少。很多时候，要让老师们学会对自己的岗位明责、负责，让他们知道更多的时候所谓的成长往往会包裹伪装成痛苦的“魔猴”的样子，当问题袭来的时候，不用害怕去面对，更不能把自己的“猴子”丢给别人去养活。你需要和你的“猴子”和平相处，甚至和你的“猴子”共同成长！于是，伴随着“豢养猴子”观念的转变，每一个问题都变成了新形势下的课题。基于“新的时代，只有家长和孩子一起进步，孩子才能获得更加深远意义上的成长”这一想法，星河小学的“家长满天星学校”应运而生了；基于新的時代家长会的“讲坐”形式（老师讲，家长坐着）也要改改了，于是2017家长会的“三道茶”出现了。第一道茶：多彩生活水果茶——分享孩子们在校精彩生活；第二道茶：分享交流龙井茶——家长分组交流育儿经；第三道茶：家校合作工夫茶——科任老师交流。老师这个行业也应该是日新月异的，于是双周例会的教师TED演讲，分享新时代下get的新技能……每一个问题产生，每一种困顿缠绕，每一只“猴子”试着爬上或者试图跳离肩头的时候，我都会让“猴子”悄悄收回了腿脚，让它继续停留在原有主人的肩上，因为只有让分管的领导忙起来，让中层和教师在历练中成长起来，也才能同时让校长腾出更多的时间来思考学校未来的整体发展。

其实管理就是真心地把每一个教师都放在心上，乐于迎接美好，敢于直面困顿，让每一个人都能“看见”那个潜在的自己，在经历中不断用智慧和创造披荆斩棘，直到“遇见”更强更美的自己！

（作者单位：江苏省常州市武进区星河实验小学）