妙趣横生“倒顺词”，以趣导学促“语用”

章瑾+刘友开

一、说教材和学情

《有趣的倒顺词》是苏教版六年级语文上册练习6“语文与生活”中安排的一次实践活动学习内容。这次实践活动学习内容展示了汉语言中有趣的倒顺词现象，即一个双音节词在字序上发生变换后，会变成另一个意思相近或完全不同的词。它有三项要求：一是阅读相声片段，认识倒顺词的特点；二是读六组词语，明白倒顺词的意思有的相同，有的不同；三是在相声片段中补充更多的倒顺词。

学生在平时的学习中或多或少地会接触到“倒顺词”，但对“倒顺词”缺乏更清晰的认识。这道综合题将学生平时很少关注的“倒顺词”现象进行了一次主题式呈现，旨在廓清概念，让学生发现“倒顺词”的妙趣，感受到“生活永远是学习语文的大课堂”。

鉴于此，我拟定的教学目标如下。

1.认知目标：理解什么叫“倒顺词”，知道有些双音节词在字序发生了变换后，会变成另一个意思相近或完全不同的词。

2.能力目标：引导学生体会“倒顺词”的特点，能仿照例子在相声片段中补充更多的“倒顺词”，进行实际运用。

3.情感目标：通过对“倒顺词”的深入理解与运用，体会汉语言文字的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。

【点评】教材和学情分析简洁明了，一语中的，言简意赅。教学目标的确定体现文本主旨和“大语文”的教学观以及符合学生认知和接受能力。但如果在教材简析中再对“有趣”的“趣味”略加阐明将会有利于体现文本的特色。

二、说教法和学法

本次语言实践活动重在引导学生体会“倒顺词”的妙趣，激发学生的探究兴趣并学会实际运用，培养学生的语言运用能力。对于这类看似简单却妙趣横生，同时又容易被忽略的词语，教学中激发学生的探究兴趣是关键。因此，本课教学，我将通过“以趣导学，以趣促学，以趣激情”等教法，指导学生“听、看、思、悟、演”等以生为本的学法，引领学生全面参与，激励学生主动学习，培养学生的语言实践能力和思维创新能力。

【点评】教法和学法的预设切合文本特点和学生实际，针对性强，且有可操作性。

三、说教学过程

本次语文实践活动的教学，我将通过以下三个环节完成既定的教学目标。

（一）创设情境，以趣导学

1.創设情境

预设导语：同学们，今天老师在这堂课上上课，希望你们胆大一些，大胆发言。这样，才能累积知识，积累越多，进步就越大！（同期出现在屏幕上）

请学生们边听边看，思考辨别一下，老师的这段话在语言表达上有什么特别之处吗？（学生自读自悟，进行交流）

预设生成：有三组两个字的词，字的顺序都是前后颠倒的：课上——上课，胆大——大胆，累积——积累。

2.导入新课

同学们，大家的发现正是我们今天这节语文实践活动课要探究的一个有趣的语言现象，我们称它——倒顺词。（板书：倒顺词）

【点评】以“导语”为载体，创设学习情境，不仅揭示了本节语文实践活动课的探究主题，而且很自然地激发起学生的学习兴趣和期待。这种兴趣和期待有利于打开学生求知的心扉，促进学生积极主动地快速进入到学习语言实践活动的“语境”之中。

（二）活动实践，以趣促学

预设过渡：同学们，汉语是世界上表达意思最丰富的语言，也是组合能力最强的语言，具有极强的生命活力。一个字往往可以和不同的字组成不同的词语，表达不同的意思。更有趣的是，有些词可以颠倒使用，而且词义有趣多变——有的意思相同，有的意思不同。（举例）刚才老师的那段话中有几个倒顺词，它们表达的意思就是不同的。（板书：妙趣横生）

作者赵建华根据倒顺词的特点，创作了一段相声《有趣的倒顺词》，很有意思。课文中撷取了其中的一个片段，让我们来欣赏一下。

【点评】“过渡”的信息量较大，且很有张力。既向学生言简意赅地介绍了倒顺词的特点，又引出了下一个环节。对于高年级学生而言，这样的过渡语很有“听头”。

1.（屏幕呈现相声演员说相声的场景图片）让学生两人一组分角色朗读相声片段，继而互相说说对片段中出现的倒顺词不同意思的理解。

指导预设：故事——一般指流传很广的事件、传说，或某人（群体）的经历；事故——一般指意外的灾祸。

…………

2.（屏幕出示相声片段中的倒顺词）同学们，片段中出现的倒顺词顺着读和倒着读意思完全不一样。请大家再一次分角色模拟相声片段，读（说）出倒顺词的不同意思。（师生相机评价）

【点评】通过“模拟相声表演”这一活动，引导学生走进“倒顺词”妙趣横生的意境，先交流自己对倒顺词不同意思的理解，再模拟相声表演，读（说）出倒顺词不同的意思。这样的活动实践，抓住一个“趣”字，促进学生自主学习，给学生足够的空间，自由进行品悟理解。

3.小结并过渡：同学们，看来，妙趣横生的倒顺词带给我们许多新奇的感受。

4.（课件出示六组词语）请学生自读，学习小组结合学习和生活实践经验，互相交流每组词语的意思相同还是不同（如不同，意思分别是什么）。

指导举例：雪白——表示一种颜色，像雪一样白；白雪——洁白的雪，冷空气下，一种自然结晶体。“演讲”和“讲演”意思相似，都是指在公众场合表达自己的观点。

读一读这些倒顺词，把自己的理解读出来。

想一想，生活中，我们还遇到过哪些意思相同或意思不同的倒顺词呢？（全班交流，并相互补充）

出示例组：雪白——白雪、滚蛋——蛋滚、财迷——迷财。

预设生成：白吃——吃白（食）、抓紧——紧抓、吃穷——穷吃。

【点评】此处设计由扶到放，“理解—感悟—生成”，尊重学生的认知规律，让学生循着清晰的学习轨迹，较为轻松自然地生成新知。

5.过渡语：瞧！倒顺词在我们的生活中无处不在。能不能把我们刚才想到的倒顺词整合成句子，添加到相声片段中去呢？

指导：第一种情况，一对倒顺词分别出现在两个句子中。

出示例句：蜂巢里有许多蜜蜂。我最喜欢喝香甜的蜂蜜。

预设生成：天上下起了鹅毛白雪，不一会儿，地上雪白雪白的。

第二种情况，一对倒顺词出现在一个句子中。

出示例句：名著《红楼梦》是著名的文学经典。

预设生成：这个工厂生产的化工原料会产生许多有毒气体。

学生独立思考或与同桌交流，每种情况练写一句，全班交流，评价，然后学生自愿分成两组，用开火车的方式续说相声。

【点评】“出示例句”活用文本中的倒顺词（雪白——白雪；著名——名著）进行造句，启发学生创生新的倒顺词（白雪——雪白；生产——产生）并造句，这样的“预设生成”易于达到，且有坡度，有梯度，有深度，也适度，并具有启发性、发散性、创新性。

（三）总结延伸，以趣激情

教师总结：同学们，今天我们一起走进了“倒顺词”这个语文实践活动的乐园，已初步感受到了语言的奇妙神趣。我们伟大祖国的语言文字博大精深，有许多的妙趣等着我们去探究。处处留心皆学问，希望同学们能在生活中做个有心人，去发现，去感悟，真正把生活作为学习语文实践活动的大课堂。

以趣激情：学习自编儿歌《有趣的倒顺词》：“倒顺字序妙词生，多变不同奇趣神。社会课堂学问大，处处留心皆语文。”（并板书）

【点评】从课内向课外延伸，引导学生走向社会大课堂去继续进行语文实践活动。这样的“总结延伸”恰到好处。

四、板书设计

本节课的板书设计采用自编的儿歌概括地呈现，以体现本课教学的主旨和特色。

有趣的倒顺词

倒顺字序妙词生，多变不同奇趣神。

社会课堂学问大，处处留心皆语文。

【点评】这样的儿歌板书设计既彰显了教学主旨，又切合文本的趣味特征，且为学生喜闻乐见，也易于被学生接受习得。可谓独具匠心，别具一格。

作者简介：章瑾，江苏省镇江市穆源民族学校语文教师；刘友开，江苏省镇江市教育培训中心教研员。endprint