留学生汉语习得启示

郄雪莲

摘 要：留学生在汉语习得过程中，要经过课堂内的听、说、读、写等各项能力的训练，课外还要进行实习、实训等。笔者从留学生课内外教学过程，总结出留学生汉语习得过程给予我们的启示，以促进教学过程的良性循环。

关键词：留学生;汉语习得;启示

留学生汉语习得涉及到方方面面的问题，要经过课堂内的听、说、读、写等各项能力的训练，课外还要进行实习、实训等。总体说来，任课教师在教学过程中要注意营造重视汉语教学的大环境，重视语言学、对外汉语教学、教育学、心理学等相关学科理论在教学中的运用。

这就要求我们更加讲究教学方法，识得留学生语言习得过程的不同阶段不同特点，努力创造留学生汉语学习的良好环境，精心设计并组织教学，模拟各种汉语交际活动。教学过程始终要遵循实践原则，与学生母语多进行对比学习，并结合不同的文化背景具体纠正留学生的各种偏误。通过对留学生汉语习得的归纳总结，得出以下几点启示：

一、国内学校开展多语教学的可能性

笔者了解到，国内的小学大多只用汉语教学，有的学校到三年级才开始开初级英语课程，就是说这在这之前都是单语教学。而笔者从缅甸边境学校了解到的情况是他们从小学甚至幼儿园开始，就同时用缅语、英语和景颇语三种语言教学。笔者个人认为我们可以吸取缅甸学校教育的成功之处，从小学开始就用几种语言同时教学，如汉语外，还可以开设英语或其他语种教育的可能性，中缅边境的缅方多语教育已经给我们树立了个很好的榜样。

儿童时期是学习语言的关键期，错过关键期，以后再学习相对来说难度就很大了。如班内几个学习成绩比较好的留学生，大都有小时候在中国就读一年左右的汉语学习经历，现在他们的汉语发音标准，理解能力也较强，基本达到了用汉语进行简单交际的程度。

二、带领学生进行课前预习和课后复习

我们知道课堂教学是包括教师组织教学、调动学生的积极性、学生接受程度、充分利用课堂时间等方面的整体运转。每个方面都很重要，要相互配合得当才能发挥整体的教学效果。

留学生在学习过程中，接受新知识的能力很强，但是有个问题也随之而来，就是遗忘率也很高。留学生下课后大多讲母语，只有上课的40分钟来学习汉语是远远不够的。从学习效果来看，留学生学得快，忘得也快，因此教师要根据遗忘规律，带领留学生做好课前预习和课后复习。使留学生课前预习，找出疑难问题，课后及时复习的好习惯。争取做到新课当堂小复习，一周大复习，坚持视、听、说、读、写、默等多种方法并用的复习方法。

三、多给留学生实践的机会

老师要带领留学生参加一些实践活动。实践中加强把理论知识和实践知识的有效结合，再运用到实践中去，以达到用汉语进行交际的目的。

笔者曾带领部分学生去不同的场合，借以观察他们的汉语应用能力，以提高汉语交际功用。比如去市场实际讨价还价，去裁缝店做衣服，去商店买东西等。也会设置不同的场景对留学生的汉语水平进行了解和检测，让几个留学生一个小组，观察他们就某场景的汉语表达能力，有表达偏误的地方经指出来后他们大都能修改正确，这种方法利于留学生养成正确使用汉语的习惯。

四、加强师生间的交流

师生间要加强交流，变学生的被动学习为主动学习。很多留学生特别活跃，对此可以因材施教，组成几个小组专门上讨论课，以发挥他们的活跃优势。课堂上要提供尽可能多的机会，让每一个同学，不管外向型还是内向型同学都有机会参与其中。外向型留学生有更多的参与语言实践机会，语言输入的总量要大于内向型学生，课内外口头交际活动中表现更为积极主动，建议教师适当地把更多的机会给内向型同学。

课下，老师还要尽可能多地参加留学生的活动，并且在活动中了解他们的文化，加强与学生的交流沟通。比如缅甸景颇族留学生开生日party时，喜欢集体庆祝，并且有送老师或长辈鸡肉稀饭U hpa[u31 pha31]和舂菜japhtu[？ap31 thu31]的习惯，参加活动的同时也就成了解他们民族文化和思维动向的一部分。努力创造和谐、自然、轻松的师生关系和教学环境，课下师生是朋友，也利于课上更好地教学。

五、全面均衡留学生综合运用汉语的能力

留学生学习汉语的最终目的是具备综合运用汉语的能力，综合涵盖了语音、词汇、语法等多方面语言要素，包括了听、说、读、写所有言语技能的应用。在教学过程汇总，任课教师要注意围绕对外汉语教材进行，尽可能使语言要素和言语技能训练相对集中在一点的语言模拟环境中，使留学生在课堂学习中能够均衡发展各项专项技能，并将训练技能融汇到汉语习得的每一个环节中。

六、加强留学生兴趣引导

由于相关的配套课外辅导资料缺乏，只教授课本知识就显得很局限。在实际教学过程中，处处要以學生为中心，注意培养和激发留学生的主观能动性，放手让留学生自己来组织与汉语相关的活动。如课课前汉语5分钟的展示活动，每次上课前，请一名同学到台前用汉语自由表达自己想要表达的内容，主题自选，形式灵活，可以是演讲，讲故事，唱汉语歌等形式。对他们表达不正确的地方可以让其他同学帮助提出来，这种方法既帮助了留学生适应汉语教学，又开拓了学生的视野，补充了课外知识，还提高了他们的汉语学习热情。

课余时间笔者建议开设相关兴趣小组，如太极拳，唐诗、书法，音乐、影视作品欣赏、汉字输入软件的学习等，并建议定期举办相关汉语活动的大比拼，校园设立“汉语角”等，鼓励留学生平时多使用汉语交际，尽量使他们的课余生活丰富多彩，充分调动他们学习汉语的主动性和积极性，使我们的留学生全方位体味汉语的魅力。

本文研究留学生汉语习得的启示是为了更好地指导教学，及时了解留学生汉语习得过程中的偏误类型及原因，有助于教师在今后的教学中及时调整教学思路，制定有效的教学对策，确保给予学生及时准确的反馈。