广州市天河中学校园足球开展现状及对策研究

黄晓钧，郭 叶

（广州大学体育学院 ，广东 广州 511400）

校园足球不仅是体育教学的改革和深化，实质上也包含了竞技体育与普及化的改革与发展。在校园足球发展道路上，我们要牢牢把握实际工作，努力探究具有中国特色的校园足球道路。 本文以天河中学为例，发现存在的问题，并提出相应对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广州市天河中学校园足球的现状及对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网、广大图书馆等查阅相关资料，为本研究提供理论基础。

1.2.2 问卷调查法 问卷共发放336份问卷，其中学生问卷330份（共有3个年级，每个年级随机抽取110份）， 收回330份，回收率100%，有效问卷300份，有效率90.91%。

1.2.3 访谈法 经过与体育老师、校领导进行交流，获悉他们对学校开展校园足球的看法，并征求他们对存在问题提的建议。

1.2.4 数理统计法 运用Excel对调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 广州市天河中学学校基本情况

广州市天河中学是省级足球推广学校，是一所全日制普通中学。每个年级都有3个珠江书院班，都是学习文化的尖子生。学校分为3部分：运动区、生活区、教学区。其中，运动区分为室内和室外。室内：多个羽毛球场，篮球场和，4个乒乓球台；室外：1个250 m田径跑道，1个人工草地足球场、多个篮球场和1个标准的游泳池。全校教职工283人，其中体育教师6名，学历都是本科，同时足球专项的体育老师2个。学校每年招收数名各类的体育特长生（每年招收1～2个足球特长生）。

2.2 广州市天河中学体育教师的基本情况

通过访谈得知，天河中学体育教师共有6人，学历都是本科，其中1人专项是健美操、1人专项是篮球、1人专项是羽毛球、1人专项是田径、2人专项是足球。首先，体育教师在足球专项的人数比较少。其次，6人中只有2人参加了足球培训，其他体育教师欠缺任何专业的足球训练，所以提供不了更多相关足球的指导。

2.3 广州市天河中学学生参与校园足球运动现状

2.3.1 广州市天河中学的学生对足球运动的喜爱 学生对足球的喜爱间接影响在校园足球的表现。经调查可知，大多数学生都喜欢足球运动的，只有少部分学生对足球运动不感兴趣。通过与不喜欢足球运动的学生交流了解到学生掌握足球技术比篮球更困难，缺少职业足球教练的指导。同时，足球运动的场地只有一个250 m的田径场，所以体育运动场地的缺乏也会影响学生参与足球运动。相反，喜欢足球的学生认为，足球可以增强集体感和能感受足球运动带来的乐趣。总体来看，对足球持有一般态度的学生居多。因为天河中学的足球文化氛围不浓厚，激发不了学生对足球的兴趣。相反，经过观察，篮球是大多数学生首选的运动项目，因为有较多的场地让学生进行参与运，而且还会有一些赞助商过来组织以及赞助比赛。

2.3.2 广州市天河中学学生参与校园足球的动机 学生的动机是推动校园足球发展的动力。通过调查发现，学生的学习动机有很多：缓解学习压力、学习足球技巧、兴趣爱好、学校要求等。其中，学生参加校园足球的动机更多的是学校要求的强身健体，因为天河中学是省级足球推广学校，因此学校要求学生上体育课的时候要学习足球；其次是缓解学习压力和兴趣爱好。这表明天河中学的学生对参与校园足球的动机有待提高，学生在意识形态方面上还是没有真正感受足球带来的乐趣。

2.4 广州市天河中学领导开展校园足球活动的态度情况

2.4.1 领导对开展校园足球活动的态度学校领导影响着室外课程的开展。如果一所学校领导重视足球运动、关注足球文化、落实足球实践，那么校园足球会进一步的完善。广州市天河中学是省级足球推广学校，但经过与广州市天河中学的领导访谈发现，他们对开展校园足球运动的重视程度不高。他们认为高中生应把重心放在学习上，到大学再参与校园足球活动。广州市天河中学有个特色的“珠江书院班”，是让文化成绩在级里名列前茅的学生编排到一个班。所以，要让学校领导重视校园足球活动的发展，要他们认识到校园足球是学校工作的重要组成部分。

2.5 广州市天河中学开设足球课的现状分析

通过访谈得知，广州市天河中学每个班1个星期有2节体育课，但是体育课进行足球教学的班级并不多。原因是：教师的教学方法不适合，组织形式简单，激发不了学生学习的主动性；运动场地的限制，影响足球教学；在《国家中学生体质健康标准》中，足球并不是在考查范围内。基于以上的原因，在体育课上很大的限制了足球教学。而且，高中的体育课上课的形式是一半时间指导教学，剩下的时间是自由活动，导致没有足够时间进行足球练习。足球课程的开设对普及足球知识与技能、促进阳光体育发展具有重要意义。作为体育教育的主体，足球课程的内容要丰富。由于对课程设计的重视不够，足球教学和训练应该要有更高的要求。

3 结论与对策

3.1 结 论

3.1.1 广州市天河中学是省级足球推广学校，但学校领导对足球运动的重视程度不够，还是存在重文化轻体育的现象，导致校园足球的实施没有落实到位，使学生参与足球运动不够积极。

3.1.2 学校经费充足但缺乏运动场地和设施，学生在课余时间参与足球运动经常出现场地、器材不够用的情况，同时学生的学习与训练矛盾突出，这些都严重阻碍学生进行足球活动。

3.1.3 学校的足球课程没有真正落实到位，足球课经常不上，使学生学习不到足球技术和理论，而且组织校园足球活动的形式过于枯燥，除了体育课就没有进行其他的足球活动，激发不了学生学习足球的兴趣。

3.2 对 策

3.2.1 改善学校内部管理，提高体育师资水平提供优美的内部环境举行校园足球活动，改革学校内部管理体系。体育教师要定时参加培训，提升其业务能力水平。此外，可以聘请大学教师和专业教练员来指导学校教学和训练方法，并在条件允许的情况下带领学校球员观看专业队伍的训练和比赛。

3.2.2 加强文化学习，培养优秀的足球人才在素质教育要求下，学生要全面发展，这要求学生以学业为主，在课余时间合理分配好学习与训练的时间。在校园内开展足球活动，可以激发学生对参与足球活动的兴趣，提高学生生活质量，提高技战术水平，为我国培养足球后备人才。因此，学生可以在下午放学后进行训练，训练时间不宜过长，以不影响晚修的学习为前提，同时班主任与家长要密切联系，共同指导学生文化和技术双进步。

3.2.3 合理利用场地资源，开展校园足球运动 广州市天河中学只有一个不标准的足球场，显然场地不够3个年级的学生进行足球运动。该校有个标准的游泳池，冬天的时候可以改造成一个足球场。这样学生可以小组比赛同时进行，也可以进行足球游戏。每个学校都有大课间，很多学校的大课间是跑操或做广播体操。这时体育教师可以编排一套足球操，配上音乐，既可以丰富学生的足球活动，又可以强身健体。