浅谈县域寄宿制下的高中班主任班级管理

陈科峰

摘 要：随着社会经济的发展，当前县域高中所面临的社会环境、教学目标与方式、学生的构成成分发生巨大变化，而社会竞争对学生综合素质的要求也越来越高。本文主要以县域高中为研究对象，探讨新形势下农村高中班级管理工作存在的问题，提出了构建学生自主管理，实施“全员参与”多种管理模式，提升班主任自身素质，以身作则，建立良好的师生沟通渠道，加强寝室文化塑建，培养学生行为习惯的具体对策。

关键词：农村高中 寄宿制 班主任 班级管理 措施

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（a）-0171-02

针对县域寄宿制下的高中而言，班主任的管理工作对学生的3年高中生活的影响，甚至人生命运的转变起着十分重要的作用。在目前的经济环境下，由于受经济条件和外在条件的影响，县域高中的高中生必须在学校进行寄宿制学习，学校的班级多是学生较多的大班额，这对班主任的管理是一个巨大的考验。学业上，家长、社会对农村高中寄宿制下的班级学生的要求主要集中在如何考入一所理想的大学。因此，班主任要思考处于现存状况下如何提升班级管理，提升整个班级学生的个人素质和能力，满足社会和国家对学生的要求。本文就县域寄宿制下高中下班主任就班级管理面临的挑战以及应对措施浅谈一下个人的看法。

1 新形势下高中班级管理面临的挑战

1.1 社会环境变化

随着社会经济形势的越来越好，人们的生产、生活环境发生了巨大变化，城乡之间的差距在不断缩小，许多因素不断影响着孩子们的正确思想价值观的形成，学生的思想变化巨大。

1.2 家庭环境的影响

农村高中，学生的家庭成员构成主要是农民。受家庭经济情况的影响，家长们往往在外务工的人员较多，文化程度并不是很高，受传统观念的影响较大，认为孩子在校只要不违反纪律就可以，至于说学习，则另当别论；当学生发生冲突时，部分家长甚至到校与老师争吵，不顾教师感受。

1.3 网络、手機的影响

网络的普及，给人们带来了巨大的便利，但是对于高中的学生而言，尤其是对于管理班级的班主任而言，却起的作用负面的居多。由于学生处于青春期，抵制诱惑的能力较差，学生在网络上和使用手机上不能合理利用，有部分学生会沉溺于网络，痴迷于手机，导致其产生极端的思想价值观，这对班主任管理班级十分不利。

2 提升管理工作效率的措施

2.1 构建学生自主管理，实施“全员参与”多种管理模式

学生是班级构成的主体，是管理效率提升的唯一法宝。因此，构建学生自主管理，使学生在课堂上动起来，调动起积极性应成为管理的导向。应实施“全员参与”的管理模式，开展多样化的自主管理模式。

（1）班委负责下的“值日班长制度”。值日班长负责管理当天的一切事务，最后还要把当天的情况总结出来，并把自己参与管理的心得体会记录在“班级日志”上。

（2）每周开展“自我反思会”。让学生自己剖析自己，自我评价，每日反思以及每周反思汇总以文字形式写在笔记本上。培养学生日常管理的优良品德，提高学生的思想素质，促进优秀班级的形成。

（3）开展“每日谈”活动。鉴于班级学生较多，为注重师生沟通，每次月考之间，每日定时分批次地对学生进行个别谈话，及时表扬和批评那些典型事例，在班集体形成正确的集体舆论导向，注重老师与学生的交流。

（4）开展“今日我来读”活动。为了强化健康的舆论，在班级内开展“今日我来读”活动。时间设置在每日上下午上课前5min；内容先由学生选择，再经班委与教师商榷，筛选出一月内有教育意义的文章宣读；分批进行理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、意志品质教育、为人处世、社会经验教育，塑造学生健康、和谐的人格，也通过这些陶冶学生的情操。

2.2 提升班主任自身素质，以身作则

要想使班级的整体水平提升，班主任的个人自身素质必不可缺。首先是班主任的专业素养。班主任先是一名教学人员。教学业务基本素质必须随着时代的变化而进行相应的提升。在教学中应提高专业素养，虚心求教，课堂上的具体知识的教授，将会使学生学习的积极性空前高涨，会使学生喜欢上班主任。如果学生因为教师的业务素质不行而产生质疑，那么肯定不利于班主任在班内的权威，工作的开展将非常不利。只有不断更新个人知识储备，紧跟形势，丰富自己的教学技巧，才能进一步提升自己的个人威望和管理能力。

2.3 建立良好的师生沟通渠道

处于青春期的高中生在这个阶段思想上极其不稳定而且还不够成熟，尤其是随着学习内容难度逐步加大，学科的区别性较大，尤其体现在：男生的语文和英语成绩较差，女生的数学和物理由于学科内容难度大，某些理论或者概念她们很难理解并且不向老师请教问题造成学习成绩上升很慢，个别同学成绩甚至下滑而慢慢消沉。

（1）利用班会对学生进行成绩分析，教会他们正确看待自己所处在的学习上的位置，同时鼓励学困生保持良好的心态，同时结合高考变革的形势让学生认清当前自己面临的机遇和挑战，让他们有一个明确的学习目标和结合自己的目标，给学生学习的动力。

（2）针对性谈心， 做好尖子生的思想工作和学困生的转化工作，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，及时把握他们的心理动态，及时做好他们的思想工作。想法比较极端而且做事较个性的，很少顾忌其他同学的感受和看法而往往自行其是的学生，在班级里造成不好的影响。可以通过联系家长、关注其生活和同学关系这些细节来教育，使他们及时地投入到学习之中去。

（3）寻求与家长的密切配合，与学校管理相结合，三方沟通，正确地评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心地投入到学习中来。

（4）实施教学课堂改革，狠抓常规教学工作。对学生进行分类教学。利用学校多余的教室，根据班级学生的情况进行分类教学。具体做法如下：把班内程度相当的学生集中在一起，其余同学集中在一起；对两种不同的同学的教学任务进行不同的设计，一部分培养其自主学习能力，要求其严格按照任课教师要求的教学任务加以落实；另一部分则在具体指导之下进行课堂教学，进行课堂内容的讲解。

2.4 加强寝室文化塑建，培养学生行为习惯

县域下的高中，学生的主体全来自农村，学生必须在学校住宿。因此，对于班主任班级管理来说，行为习惯的培养就显得愈发重要。寄宿制下的寝室管理，要引导学生学会在不同的生活习惯下相互适应、求同存异。利用各种形式来引导学生安排好作息、卫生打扫、寝室物品摆放等具体内务要求。建立寝室互助制度、巡查纠正制度，安排专职人员负责，每日进行反馈，引导学生形成良好的行为习惯。

参考文献

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[2] 孙云晓，邹泓.良好习惯缔造健康人格[M].北京：北京出版社，2006：120.

[3] 霍姆林斯基.给教师德一百个建议[M].北京：教育科学出版社，2012：55.