探讨信息技术在高中数学教学中的应用

高伶俐

摘 要：基于信息时代的背景之下，要注重信息技术在高中数学教学之中的应用，改变传统的教学思想与教学方法，点燃学生的数学学习热情，调动学生积极主动参与到高中数学教学中，促使学生的全面发展与综合素质的提升。主要研究了高中数学教学中应用信息技术的意义，并分析了信息技术在高中数学教学中的应用，希望为推进高中数学教学质量提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：信息技术；高中数学；教学；应用

随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域中应用广泛，对于教育领域来说同样如此，高中数学教学要注重与信息技术的整合，利用信息技术中丰富的音频、视频以及文本等资源，推进高中数学教学质量提升，实现对学生的全方位的培养，从而为我国的社会经济建设输送高素质的实用型人才。

一、高中数学教学中运用信息技术的重要意义

（一）帮助学生克服学习困难

高中数学较之于初中数学而言具有更强的逻辑性，尤其是函数与解析几何等内容对学生的理解能力要求较高，学生往往学习这部分内容时感觉吃力，针对于这些抽象复杂的数学内容，可以借助于信息技术，通过具体图像与表格的应用，强化学生对数学知识的理解，解决学生数学学习道路上的拦路虎。除此之外，对于函数性质与图形的学习，利用计算机可以画出复杂的函数图形，便于学生的理解与认识的同时，让学生感受到数学的魅力。

（二）强化师生间的沟通与交流

传统的数学教学由于受到一直以来应试教育模式的影响，主要采用“灌输式”教学方式，许多的教师为了提高学生的数学成绩，常常采用“题海战术”，既无法提高学生的数学学习水平，反而加大了学生的数学学习负担。长此以往，必然会挫傷学生的数学学习兴趣。除此之外，由于教师始终居于教学的主导位置，忽视尊重学生的主体性，在学生出现问题时无法给予及时的指导与帮助。然而，在平时的数学教学课堂之中，教师可以通过信息技术的应用，生动形象地向学生展示出学习内容，既强化师生的沟通与交流，又体现了学生的主体性。同时，教师可以借助于信息技术搭建良好的学习平台，利于及时的反馈学生存在的问题，帮助教师有针对性地给予学习上的帮助。

二、高中数学教学中信息技术的实际应用

（一）营造出良好的教学氛围

良好的教学情境是高质量的数学教学课堂的基础，因此，为了点燃学生的学习兴趣，调动学生的学习数学的积极性，教师可以通过多媒体技术的应用精心为学生创设教学情境，比如，在课堂开始之前，教师可以播放相关的教学视频，引起学生的积极思考与注意力，为接下来的数学教学做好铺垫。与此同时，在课堂教学中教师要引导学生积极思考与探索，让学生亲身感受到信息化教学的意义，从而强化学生对数学知识的认识，为后续的学习奠定坚实的基础。

（二）运用信息技术突破重难点

传统的数学教学中，教师主要依靠于黑板与数学模型进行讲解，但是教学效果并不明显。因此，为了深化学生对数学知识的理解，教师可以借助于信息技术，利用图形或者是文本等形式向学生展示重难点知识。比如，在讲解正切、余弦以及正弦函数等内容时，教师可以利用多媒体技术向学生直观地展示函数图形的变化，从而帮助学生更好地理解函数知识。

（三）利用计算机开展自主探究性学习

高中数学的难度较大，学生在学习中不可避免地会遇到各种难题，教师引导学生积极思考与探究问题，从而培养学生提出问题、分析问题与解决问题能力。然而，传统的数学教学之中，教师仅仅重视问题的解决与结论，而时常忽视了数学推理的过程，导致学生对于数学知识的认识较为肤浅。因此，教师要注重信息技术的应用，引导学生积极主动探究，培养学生的创新能力与探究能力。

比如，在巩固与复习幂函数与指数函数过程之中，为了帮助学生更好地理解两种函数的区别，教师可以让学生利用计算机中几何画板，对其进行分类作图，并引导学生仔细观察图形，通过学生的自主探究提高学生的探索能力。

（四）应用计算机巩固所学知识

在结束了新知识的学习之后，课后巩固是必不可少的环节。通常来说，教师主要根据教学内容制作多媒体课件，这些课件可以成为学生复习的重要资源，与此同时，如果学生在学习过程之中遇到难以理解的知识点，学生可以通过应用网络教学软件来学习难懂的知识点。同时，教师可以引导学生利用好充足的课外时间时，利用网上丰富的高考真题来强化训练，从而为学生顺利通过高考打下坚实基础。

综上所述，新时期，教师要注重高中数学教学与信息技术的整合，积极转变传统落后的教学方式，营造出良好的教学环境，实现对学生的全方位的培养，与此同时，要发挥出信息技术在提高教学质量的作用，全面点燃学生的数学学习兴趣，发挥学生的主观能动性，强化对学生的探究能力的培养，从而为高中数学教学的有效性提供重要保障。

参考文献：

[1]张英波.谈信息技术在高中数学教学中的整合应用[J].中国校外教育，2014（34）：77.

[2]孙毅.探讨信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（34）：116.

编辑 高 琼