培养小学生良好阅读习惯的有效方法

摘要：有效地课外阅读可以丰富学生的知识，拓宽学生视野，提高学生的阅读能力。

关键词：小学生；阅读习惯；有效方法

小学生课外阅读的质与量对初中的语文学习会有很大的影响，那么如何培养良好的阅读习惯，下面谈几点看法。

一、激发阅读兴趣，让学生爱上阅读

要想培养学生良好的课外阅读习惯，让学生爱上阅读是关键。

1.设置悬念，激发阅读兴趣

无论是课文还是课外读物，或有一些扣人心弦的故事情节，或有一些有趣的常识、现象，针对此内容教师叙讲开头，到关键处戛然而止，留下悬念钓学生的“胃口”，学生就会产生强烈的阅读欲望，自然会很专心的把书读完。

2.名人效应，激发阅读兴趣

从古至今，有许多名人热爱读书的故事深深地感动着我们：囊萤映雪的车胤、寒夜嚼辣椒驱寒的鲁迅、王亚南睡三脚床、醉书的闻一多等等，这些名人读书故事老师绘声绘色的讲给学生听，激发学生读书兴趣，并从中获取正能量。

3.树立典范，激发阅读兴趣

在语文课堂教学中，有些问题的设计有一定的难度，但那些阅读广泛，信息丰富的学生总会有精彩的回答，或是精彩的语句，或是独到的见解，或是学习内容的相关链接，对于这些表现突出的学生，教师一定要及时表扬，在肯定他的同时，也激发了学生主动读书的欲望。

二、营造阅读氛围，让学生乐于读书

“孟母三迁”是我们大家都熟悉的一个小故事，环境对于一个成长有着重要的作用，读书也同样需要一个良好的环境，要让学生乐于读书，就要为学生创造一浓厚的读书氛围。班内设立“图书角”，教室后面的图书柜里分类存放适合学生年龄特点的各种读物，有学生从家里带来的书，有从学校图书室借阅的书，资源共享。学生可以在闲暇时间里随时翻阅自己喜欢的图书，自由畅享读书的快乐。每周组织学生到阅览室读书最少两次，几万册图书学让生自由选读，品味书香，体味着阅读带来的快乐。学校走廊里读书吧也是学生读书的好场所。在教室的展板上，精心布置“美文品读”“佳句赏析”“好书推荐”“读书一得”等栏目，校园内、教室内书香萦绕，学生在充满书香的环境里乐于读书。

三、推荐适合读物，让阅读有效

由于小学生年龄特点不同，认知水平也不同，再加上现在一些图书缺少可读性，因此作为老师一定要为学生推荐书目，已达到有效阅读。

1.课内推荐

我们语文课文都有一定的连接，教师要善于挖掘，找出相应的切入点，抓住时机及时推荐阅读内容。

（1）推荐文章作者的其它作品，例如在教学《桃花心木》一课时，就可以推荐林清玄的另一篇类似文章《高原红柳》；在教学《少年闰土》，就可以让孩子读一读鲁迅的《故乡》；在教学《卖火柴的小女孩》时让学生读一读《安徒生童话》；教学《蟋蟀的住宅》让学生读一读法布尔的《昆虫记》等，学生在教师的推荐下，有选择的阅读，既激发了学生的读书兴趣，又使学生再一次感受到作者在文中所表达的情感，以及写作技巧。

（2）推荐与课文内容相关的内容，我们一些在语文教学内容如果能了解其写作背景以及相关的知识，更有助于我们理解课文内容。例如教学《长征》时让学生读一读“红军二万五千里长征”有关资料；学习《圆明园的毁灭》让学生读一读“圆明园”的有关链接等，这样使学生更容易体会课文所要表达的中心思想。

2.课外推荐

“语文课程标准”规定了对不同年段课外阅读量，同时也结合学生年龄特点推荐了书目，我们可以有计划的对学生进行推荐，既保证了阅读的质，又保证了阅读的量。对于有余力的学生还可以鼓励他们自主选择一些合适读物。

四、指导学生会读书

好的读书方法可以让学生获益终生，因此我们要指导学生会读书。

1.读书要眼到

在这科技日益发展、信息多变化快的时代，对于一些课外阅读内容要指导学生会阅读，根据内容选择读书方式，灵活变化读书方式。指导学生翻开书，先看前言，再看目录，对此书内容有了大致了解，对于自己特别需要的资料进行品读，只需要了解大意的部分可以采用略读或者浏览，这样省时高效。

2.读书要心到

这里的心到就是指用内心去感悟，这就要求我们教师在平日的阅读教学中培养这种能力，让学生学会质疑，养成思考的习惯，这样带着问题去阅读，更有目的性。这里的质疑可以是对词句意思的思考，可以是对文章内容的思考，还可以是对作者表达情感的思考。学生边读边思，在读中感悟，在悟中明晰，长久下去，阅读能力一定会提高。此外，学生在阅读中还要养成利用工具书解决问题的习惯。

3.读书要笔到

“好记性不如烂笔头”，因此学生阅读课外书我们一定要培养学生记笔记的习惯。这里的记笔记不拘于形式，可以是好词佳句的摘抄，可以是写读书体会、仿写等。版面和内容可以让学生自己设计，学生可以结合摘抄内容绘上相应的图画，可以在角落里贴上相应的表情，表达一下自己的心情等等。学生在此基础上可以背诵一些喜欢的内容，这样既调动了学生阅读兴趣，又丰富了学生的积累，既培养学生阅读能力，又为促进学生写作能力的提高。

五、优化评价方式，充分调动学生阅读的积极性。

1.学生自己制定阅读计划，把学期内要读的书名羅列出来，根数阅读时间、阅读的质量等方面情况进行自评和家长评。并把评的情况反馈给老师，教师再评价指导，保证了学生进行课外阅读的有效性。

2.星级评比，教师根据学生读书情况进行星级评比，优秀的5颗星，较好的4颗星，一般的3颗星，不按时完成读书的同学1-2颗星，以此调动学生读书积极性。

3.给每位学生建立一个读书档案袋，里面有学生读书篇目、读书笔记、读书体会以及获得的读书评价等，展现了学生读书成长的经历。并适时展示一下，成绩丰厚的向家长颁发喜报，让学生感受到读书的收获与快乐。

培养学生良好的课外阅读习惯是学生语文学习的需要，也是学生成长的需要，我们教师要讲求策略，积极实践，不断总结，探索有效方法，让学生受益终生。

作者简介：陈岩，大学本科学历，一级教师，从教25年，研究方向：小学语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。