现代汉语课程教学与小学语文课程对接

田立萍

摘要：自从我国开始进行课程改革以来，我国的汉语教学课程也发生了较大的改变。汉语是我们的母语，因此，掌握好汉语不仅是提高小学生语言能力的要求，也是文化传承的必然要求。为促进现代汉语课程教学与小学的语文课程有效对接，本文对如何在小学语文课程中应用汉语课程教学进行研究，对我国汉语课程目前遇到的问题进行探究，并提出相应对策，以促进我国小学语文课程教学的发展。

关键词：汉语 小学 语文课程

中图分类号：H109 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）03-0020-02

汉语作为我国汉民族的共同语言，在我国具有较为广泛的应用，是人与人之间交流的重要工具。现代汉语课程是一门较为基础的课程，多存在于高职相关院校的文秘专业教学中，内容为对汉语应用进行规范。而在小学语文的教学中，教学重点多为汉字、词语、语句等较为基础的语文知识，对小学生进行语文教学其目的是为学生阅读能力和汉语表达能力打下良好的基础。要完成现代汉语课程教学与小学语文课程的对接，就要从小学语文教学目标着手研究，进而分析两者对接中存在的问题与解决措施。

一、小学语文课程教学目标概述

小学语文教学的课程目标主要有以下三点：一是促进小学生对语文课程基础知识的掌握，二是提高小学生对于语文以及汉语课程的学习兴趣，三是引导学生加强对汉语语言的运用能力。在小学语文课程教学与现代汉语课程的对接中，小学语文课程的教学目标无疑与现代汉语教学目标有着异曲同工之妙，教学目标具有一定的相通之处。

在加强小学生对语文基础知识的掌握方面，由于小学语文的教学内容就是对小学生的语文拼音、字词学习、含义理解、语句结构、段落逻辑以及语言表达等能力进行培养，语文课程中基础知识与能力的培养主要集中在小学阶段。现代汉语课程主要是通过对基础知识的再度讲解从而规范我国汉语的应用。因此，在加强小学生对基础知识的掌握方面，两者是相通的。另外，在增强学生的语言应用能力方面，学生对于汉语的综合运用包括对语文学习的语言理解、创新、写作、表达等能力的运用，现代汉语课程的引入与对接有利于小学生语文综合应用能力的提升。

二、现代汉语课程与小学语文课程教学对接中存在的问题

（一）忽视现代汉语课程教学的价值

现代汉语教程从根本上来讲是一门较为基础的专业化课程，正是因为其基础性，现代汉语课程经常受到质疑，很多专家对其教学价值与开设的必要性予以否定，认为现代汉语教学是对小学基础汉语知识的重复，只要小学语文课程中存在基础性的知识讲解，现代汉语课程教学就没有开设的必要。因此，在现实情况下，现代汉语课程教学的教学价值很容易被忽视。

（二）教学与现实语言生活脱离

现代汉语教学的教授内容多为声母、韵母、声调等基础知识，在小学生平时的汉语交流中并不会频繁应用到这部分的知识。现代汉语教程的教授内容往往较为枯燥，既不是具有跌宕起伏情节的故事，也不是具有丰富感情色彩的文章，小学生对其学习兴趣较低，现代汉语教学与实际生活的联系并不紧密，小学生无法较好地理解现代汉语课程的教学内容。

（三）教学内容过于重复

在小学语文课程中，也会涉及一部分现代汉语课程中的教学内容，例如在读音部分的声母和韵母、一声或二声等声调，每个汉字的偏旁部首，词语的近义词、反义词以及各种比喻、拟人等修辞手法。这部分内容在小学语文课程中都有涉猎，因此，在现代汉语课程与小学语文课程的对接中，很容易出现教学内容的重复现象。因此，对现代汉语课程的创新讲解无疑是非常重要的。否则对同一个内容进行反复多次的讲解实际上是资源的浪费，长时间下来还会造成小学生对此内容的反感，加重了小学生对此内容学习的疲惫感。

（四）教学方法不恰当

在传统的小学语文教学方法中，由于教学内容多为基础性的知识，教师更多的是需要对小学生进行知识的讲解，很容易造成课堂上教师单方面的输出，学生对此却不能很好地吸收，以至于跟不上教师的进度，导致学生在学习上的疲惫感增强，师生在小学语文课堂上的互动几乎为零。尽管教师想通过提问的方式增强课堂上的互动，但往往提问的效果并不明显，小学生对此的积极性并不高。这种情况多是与教师提问的方式或内容有关。另外，部分教师太过于依赖多媒体与课件的应用。虽然多媒体的应用有助于扩展其知识宽度，同时还有助于提高图文的画面感。但过度使用多媒体会使教师的注意力由教授内容转移到教学形式上，忽略了教学内容。另外，教师在现代汉语教学中过度使用多媒体不但达不到提高小学生语文学习兴趣的目的，反而会造成小学生的视觉疲劳。

三、解决问题的对策

（一）正确认识现代汉语课程教育

现代汉语课程的引入与对接对小学语文课程的学习而言，是有非常积极的意义的。小学阶段是学生进行语文学习的基础阶段，现代汉语教学课程能够有效帮助学生系统地认识语文课程，为以后的语文学习打下坚实的基础。因此，现代汉语课程与小学语文教程的对接工作中，应对现代汉语课程教学进行正确的定位，并引导学生产生自觉学习的意识，构建较为完整的语文学习体系。

（二）增强现代汉语教学与实际生活的联系

小学语文的课程教学其目的除了为以后的语文学习打好基础外，还包括促进学生在实际生活中对汉语语言的正确应用，因此，在小学语文的教学中，汉语语言的应用也是其根本目的之一。为促进现代汉语课程教学与小学语文课程教学的对接，应加强现代汉语教学与实际生活的联系，以促进小学生在日常生活中对小学语文教学内容的吸收。

（三）对教学内容进行创造性的处理

现代汉语课程教学，是以马克思语言学理论以及我国语言文字工作的方针政策为依据进行的，因此，现代汉语教学包含着各种社会语言生活的现象，还培养学生的基本社会交流等基础技能。当这些现代汉語知识与小学语文学习对接起来时，就需要教师对教学内容进行更加有创造力的处理，使小学生感受到这种社会语言。因此，在教学中，教师可以设定一个情景，引导小学生进行对话。并设置不同的身份，让学生感受由于身份不同而发生的对话语气的变化等。另外，充分了解我国汉语语言文化对于培养小学生的爱国意识等具有重要意义。

（四）灵活运用多种教学方法

为加强现代汉语课程与小学语文课程教学的对接，教师应灵活运用多种语文教学手段，使小学生更加体会到现代汉语课程教学的重要性，同时对学生进行一定的文化渗透等。因此，教师应加强各种汉语语言语境的设置，进而对小学生进行汉语语言的熏陶。在课堂教学中，适当运用提问法与多媒体设备等，运用情景设置法、游戏法等方法，教师可以将多种方法灵活运用，全方位对学生进行汉语语言文化的熏陶。

四、结语

在小学语文课程教学中，引入现代汉语教学课程教学具有重要的意义，因此，加强现代汉语课程教学与小学语文教学的对接也是非常有必要的。现如今的现代汉语教学对接还存在着教学内容重复、与现实脱轨、教学方法不恰当等问题，为解决这一问题，对教学方法、教学内容、教学意识等进行改进无疑是不可缺少的，这些措施能够有效促进现代汉语教学与小学语文教学的对接。

参考文献：

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责任编辑：刘 健endprint