《小草》教学纪实

2018-03-09 18:53钱宇波
黑龙江教育·小学 2017年10期
关键词:赞美自然段小草

钱宇波

教学内容:教科版小学《语文》四年级上册第六课《小草》。

教材分析:《小草》是第三单元的第二篇精读课文,本单元以“花草树木”为主题。《小草》是一篇借物抒情的文章,文章抓住了事物的特点,具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格。文章语言准确、生动,字里行间流露出作者对小草的赞美之情。总分总的构段方式,第2、3、4、5自然段均以古诗名句开头。这篇课文无论是在内容思想上,还是在表达方法上都是一个范例,可谓文中有物,文中有情,文中有法。

学情分析:四年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的小草美景及古诗的含义仅凭朗读难以深刻理解,需要教师提供直观的图像并结合古诗的含义来理解课文。

教学目标:

1.了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。

2.有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。

3.学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。

教学重点:作者从哪几方面介绍小草的特点。

教学难点:结合自然段内容理解诗句意思,体会小草的特点。

教学过程:

一、诗句导入,揭题开篇

师:同学们,第三单元主要是以“花草樹木”为主题。今天,我们要共同来学习第六课《小草》(板书:6小草。)

师:请同学们齐读课题。小草,绿色的小草,没有鲜花那绚丽的色彩,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。这是为什么呢?

生:因为小草颜色很绿,很漂亮。

生:因为小草到处都能生长。

师:好,让我们来读读课文 ,一起了解一下小草。

二、初读感知,自学感悟

师:先请同学们看看“自学提示一”。(课件出示。)

1. 给自然段标上序号。

2. 朗读课文,边读边想:人们为什么赞美小草?

师:请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。

师:同学们读得真认真,你们真会学习。

师:现在老师请几名同学来读课文,一个人读一段,其他同学边听边想,人们为什么赞美小草。

(6名学生开火车读。)

师:有两个字音不太好读,但刚才那两位同学却读得很准确,老师要表扬他们,这两个词语是:纤细,炽热。(课件出示。)今后大家读时也要读正确。我们一起来读一遍。

师:同学们,人们为什么要赞美小草啊? 先不着急回答,来看看“自学提示二”。(课件出示。)

师:默读课文,做到不出声、不动唇、不指读。

1.边读边想,哪些内容与人们赞美小草有关系,画出相关句子。

2.把句子中的关键词写在卡片上。

(生默读圈画、写卡片后组内交流。)

师:请同学们把卡片贴到黑板上。按照相对应的自然段的序号贴好。 (师贴好自然段序号。)

师:再请4位同学分别将每一部分重复的词语和无关的词语去掉。

(生上台整理词语。)

师:现在黑板上贴的这些词语就是整理好的,我们先看看,字写对了吗?

顽强的生命力 烧不尽 吹又生 纤细 茁壮

野火 狂风 干旱 摧毁 坚强

荒城 古道 乐园 繁衍 高山之巅 到处生长

青青草 象征希望 绿油油 生命

三春晖 增色 茂盛 葱郁 充满生机 寸草心

师:“摧毁”这个词笔画较多,都写对了,“繁衍” “巅”还不是课内生字,笔画也很多,都能写对,真了不起,给这3位同学掌声鼓励。

三、精读理解,感悟概括

(一)学习第二自然段

师:下面我们就请写这些词语的同学说说人们为什么赞美小草。

生1:我觉得这句诗说得非常好。“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”火都“烧不尽”,因为它的根还深深地扎在地里,明年春风一吹,小草又长起来了,说明小草生命力非常强,所以人们赞美小草。

生2:小草长得又细又小,体态“纤细”,我看见过大树被风雨刮倒的,可从来没见到过小草被风雨吹打折断的,它能够经受得住大自然的风风雨雨,所以人们赞美它。

师:说得好,而且结合生活经验来理解课文内容,真是一个好的学习策略。

生3:野火、狂风、干旱,这是多么恶劣的环境啊,都不能摧毁小草坚定的生活信念,这多么值得人们赞美啊!

生4:小草不怕风雨、不怕烈日,而是越炼越坚强。它从不向困难低头,所以人们赞美它。

师: 同学们理解得多么深刻啊,能把你的感受读出来吗?挑一个你感受最深的句子读一读。

(生读句子。)

师:看看这两个句子怎么读。

越是风吹雨打,小草越是长得茁壮。在暴风雨中,在烈日下,小草越炼越坚强。

师:谁来读读?大家听他读得怎么样,一会给他评价一下。

(生读句子。)

生:他读得很平淡,每个句子中第二个“越”都应比第一个语气强烈些。

师:你能试着读一下吗?

(生读。)

师:他读得怎么样?

生:我听出来了,每个句子中的第二个“越”都比第一个“越”语气要重,也越来越激昴。

师:是啊,掌声鼓励一下!

师:大家都来练习一下,一会儿请最先读的那个同学再给我们展示一下。

(生再读。)

师:恭喜你,有进步了!为你高兴!

师:我们一起读读这两个句子。(课件。)

师:请同学们看黑板,在第二自然段中,同学们选取了这么多关键词,你们觉得哪个词语最能说明人们赞美小草的原因?把这个词语留下,其他的词语去掉。(一名学生操作,留下“顽强的生命力”。)endprint

课件出示:人们赞美小草,是因为 。

生:人们赞美小草,是因为它有着顽强的生命力。

(二)学习第三自然段

师:按照刚才的方法,我们来学习第三自然段。

生1:连荒城和古道都有小草的身影,说明小草到处都在生长。

生2:是的,连高山之巅都有小草的身影。巅是山的最高峰,小草能长到那么高的地方,可真了不起。一定得赞美它。

生3:“繁衍”这个词说明小草总是不断地生长,不是长一些就不长了,而是无论遇到什么情况都在不停地生长,这种坚持不懈的精神很让人佩服。

生4:小草没有挑剔环境的好坏,无论是荒城还是古道,还是危险之处,小草都把它当成“乐园” ,我觉得小草很乐观,这一点也很值得赞美。

生5:这段说小草“到处都能生长”,说明任何一个地方都有小草,不仅是课文里说的这些地方,还有许多可能我们想不到地方,也都有小草生长呢。

师:同学们说得真好,你们看——(课件出示小草在不同地点生长的图片。)正像你们说的那样,小草无处不在。那么,在这些词语中,你们觉得哪一个词语最能说明你们赞美小草的原因?

生:到处生长。

师:好,其他的词语都是进一步证明了这个原因。我们先暂时把它们去掉。那我们说:

人们赞美小草,是因为 它到处都能生长 。

师:让我们有感情地读一读这部分。谁想读?(指一人读。)

师:同学们想先练一练吗? 那好,一会儿我们选一名男同学和一名女同学PK一下,看谁读得好。

(自由练习后推选代表比赛读。其他同学当评委。)

师:谁来评价一下两位同学的朗读?

师:两位同学读得都很好,虽各有不足,但总体来说都是不错的,我建议两位同学同时获得冠军!

(三)学习四、五自然段

师:第四、五自然段怎么学习知道吗?那好,小组合作交流,然后选两名代表到前面来,一名来操作,选出一个最有概括性的词语,另一名同学说出结论:人们赞美小草,是因为 。

生1:黑板上第四自然段留下词语是:象征希望。

生2:人们赞美小草,是因为 它象征着 。

生3:黑板上第五自然段留下词语是:增色。

生4:人们赞美小草,是因为 它给大地增色 。

四、梳理文章,总结写法

师:课文是从几方面来赞美小草的呢?(出示课件填空。)

师:(相机整理板书)谁来完整地说说?

生:四方面。

师:从后三个方面中,你能感受到小草的品格吗?

(师相机板书。)

师:同学们说的这些都是小草高尚的品格,請你再来根据板书说说人们赞美小草的原因。

人们赞美小草,是因为它有顽强的生命力和高尚的品格 。正像课文最后一段写到的那样:齐读——

生:小草,青青的小草,你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩,永远给人有益的启示。

师:好,一起来看看文章的开头。(课件出示。)二至五自然段在写法上还有一个特点,你发现了吗?

生:以古诗开头。

师:说得非常对。估计你也能知道全文结构的特点。

生:总-分-总的结构。开头和结尾都赞美小草。中间四个自然段从四个方面赞美小草,都以古诗开头,然后用了一个相同的句式。

师:真聪明,你很会学习,已经掌握了这篇课文的写作方法。

五、拓展延伸,积累运用

师:同学们可以运用这样的写法,写写我们冰城的宠儿—— “雪花”,先在作文纸上列个提纲,一会儿读给同学听,好吗?

(生创作后用实物投影展示。)

生:雪花,白色的小精灵,没有鲜花那绚丽的颜色,没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它。

“瑞雪兆丰年。”人们赞美雪花,因为她孕育了大地,是庄稼的“卫士”。

“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”人们赞美雪花,因为她是冬日的“使者”。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”人们赞美雪花,因为她是世界的“化妆师”。

“雪似梅花,梅花似雪。”人们赞美雪花,因为她是孩子们的“欢乐剂”。

雪花,洁白的雪花,你是高贵的白蝴蝶漫天飞舞,你是天宫里的白仙女舞动衣袖,大地不能没有你,我爱你——雪花!

师:同学们,写得怎么样?这位同学写得真得不错,结构完整,词汇丰富,流露出对雪花的喜爱,老师也为你点赞!由于时间关系,先暂时分享到这里,下节课再继续,下课!

(作者单位:哈尔滨市大同小学)

编辑/赵卓然endprint

猜你喜欢
赞美自然段小草
小草的烦恼
远离否定式赞美
牛小草的牛
写一句赞美别人的话
美丽的秋天
赞美胡子(共4则)
多一句赞美