校企协同视角下高职跨境电商人才培养探索

摘 要：自2013年以来，国家对跨境电商的扶持力度明显增强，习近平主席最近提出的“一带一路”倡议对跨境电商的发展具有十分重大的意义。“一带一路”建设首先要实现互联互通，从“一带一路”的倡议中可以看到跨境电商的巨大发展空间，跨境电商的发展对“一带一路”的建设也将起到巨大的推动作用。高职院校通过建设强化以跨境电子商务创业为导向的专业特色，强化“知行合一、以行领知”的人才培养理念，完善“校企合作、工学交替”的模式，具有现实意义。

关键词：高职 跨境电商 协同创新

中图分类号：F713；G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）11-183-02

为落实国务院提出的“以创新引领创业”发展战略，按照《湖北省高等职业教育创新发展行动计划》文件精神，随州职业技术学院与深圳市中小企业电子商务促进会、深圳创新佳集团、深圳市好神电池科技发展有限公司相互进行了多轮考察、交流，已于2016年6月达成了初步合作意向：共同成立随州市首家跨境电商股份公司——随州阿波罗科技股份有限公司，学院共建产业园区式的生产基地——“随州市跨境电子商务科技园”。在建设过程中逐步理清跨境电商运营管理模式，最大限度地促进资源优化配置，充分发挥高校人力资源优势，形成校企合作共赢模式，带动校企合作向纵深发展。

随州市是湖北省最年轻的地级市，以专业汽车制造、农产品加工、旅游服务等为经济发展支柱产业，在经济新常态下，随州市大力支持跨境电子商务产业，力求寻找发展经济的新的增长点。在随州市政府的支持下，随州职业技术学院首创与深圳电子商务促进会合作，展开新的尝试。

一、随州职业技术学院开展跨境电商协同创新情况

（一）前期工作

随州职业技术学院与深圳市中小企业电子商务促进会、深圳创新佳集团、深圳市好神电池科技发展有限公司（下称深圳电子商务团队）相互进行了多轮考察、交流，已于2016年6月19日达成了初步合作意向。

1.合作基础。谋求校企政府多方合作，凸显随州职业技术学院外语+跨境电商院系特色，提升随州职业技术学院的办学实力和影响力；推动带动随州本土企业跨境电商的迅速发展和产业转型升级，大幅提升随州出口份额；助推深圳电子商务团队梦想，实现多方共赢。

2.各方优势。随州职业技术学院：人才培养基地、优质教学资源、校园学习氛围。随州政府：随州政府对于跨境电商政策性支持、本地产业资源的优化配置。深圳电子商务团队：成熟的跨境电商团队、优秀的外贸团队管理实操和经验、强有力的产品推广和销售实力、完善的跨境電商培训方案、经验丰富的培训讲师、商会旗下1850家会员单位资源共享。

3.建设模式。依据《湖北省高等职业教育创新发展行动计划》文件精神，以“互联网+”全球快速发展为契机，由政府、学校、企业三方，整合各自优势资源，进一步创新在“校内实训基地”的建设模式。以随州职业技术学院为主体，与深圳市中小企业电子商务促进会、深圳创新佳集团、深圳市好神电池科技发展有限公司，共同成立随州市首家跨境电商股份公司： 随州阿波罗科技股份有限公司。

企业与学院共建生产基地，为学院提供办公设备，跨境电子商务平台及运营团队，负责技术指导，共同进行企业管理。共建跨境电子商务专业，提供跨境电子商务平台，为该专业提供实训岗位及大学生自主创业平台。在三年建设期内建立电商大楼，形成“立足随州，辐射湖北，服务华中”的“随州市跨境电子商务科技园”。为随州及周边县市企业提供综合性外贸服务。将本园区建成跨境电商示范性标杆园区，辐射省内其他城市，服务华中地区。

以跨境电子商务专业为依托，通过“引企入校”，校企共建“校中厂”模式建设生产性实习实训基地。按照校企共建、共管、共享的原则，在三年建设期内，将该基地建设成为具有技能培训功能、技能鉴定功能、产品销售功能和教学功能的“产教一体化”基地。

4.运营机制。实行“生产教学同步走，企业学校共承担”的运营机制。由专业教师和企业人员共同制定企业经营计划和员工培训计划，共同制定实训基地的项目实训、综合实训及跨境电子商务专业人才培养方案。企业专家负责指导实习实训和师资培训，以企业标准，按项目、按模块的培训标准对实训教学和师资培训进行评价，形成校企共同管理、共同评价的机制。

基地每年承担职业院校师生实习实训不少于2000人次的教学任务，无偿为学生自主创业提供平台支持，为随州市外贸企业提供指导。实现教学环境与企业经营环境一体化，功能灵活转换，基地生产性实训项目内容或教学案例100%来源于真实的经营项目。

5.管理模式。设立跨境电子商务专业生产性实训基地建设指导委员会，委员会对校企合作建设生产性实训基地的工作进行统筹规划和组织协调，共同负责基地的建设与管理。实训和师资培训按照企业经营形式组织，借鉴企业管理规范进行组织和管理。

构建“企业化管理，市场化运作”的管理模式，实现对外培训和技术服务。制定和完善管理体系，制定相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养技能型人才和合作企业优先录用人才的制度和环境，确保基地建设有序进行。

二、随州职业技术学院开展跨境电商协同创新对策

（一）积极促进三方共建的体制机制

1.设立随州阿波罗科技股份有限公司，建立电商大楼。通过学院、企业、政府三方共同努力，共同筹资进行电商大楼的建设。建成后，将形成“立足随州，辐射湖北，服务华中”的“随州市跨境电子商务科技园”。同时也为随州的专用汽车和农副产品走出国门、走向世界搭建了良好的出口平台。

2.校企共同制定人才培养方案，组织实施企业化教学和培训。为了更好地实现“生产教学同步走，企业学校共承担”的运营机制，学院跨境电子商务的专业教师和来自企业的技术骨干人员一起研究跨境电子商务专业人才培养方案，结合企业标准和企业管理方式，共同制定实训基地的实训计划、实训方案和实训项目，为专业教学和校外培训奠定基础。

3.设立跨境电子商务专业生产性实训基地建设指导委员会。为保证本专业生产性实训基地建设的顺利完成，特设立跨境电子商务专业生产性实训基地建设指导委员会。本指导委员会有5名专家组成，其中来自行业企业的专家2名，大专院校专家2名，学院内部专家1名。每年开展多次会议，对本专业的办学方向、实训基地建设提出指导性意见。

（二）努力打造一流的双师技术团队

1.建立校企互培互聘、共同管理的建设制度。

（1）学院各系根据专业教学团队建设要求和企业的实际需要，推荐、选派具有中级及以上职称、专业技术水平高、研发能力强、富有团队精神的专业带头人、骨干教师，由企业聘请其兼任技术负责人、部门领导等岗位职务，承担具体的技术、管理工作。

（2）企业根据学院专业人才培养需要，推荐、选派具有本科及以上学历、中级及以上职称，业务素质好、表达能力强、经验丰富、具有教学能力的专业技术骨干、管理专家等，由学院聘请其兼任专业带头人或教研室主任，承担学院的专业建设工作。

（3）校企双方可根据实际情况协商调整、轮换兼职人员。

2.培养双师型教师团队。

（1）安排教师轮流到校外企业顶岗实习。

（2）选派专业教师到合作企业进行挂职锻炼。

（3）拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例。

（三）创新校企共建的实践教学体系

1.校企双方共同设计实践教学体系。根据职业岗位能力要求，校企共同制订覆盖本专业主要技能和职业素养要求的模块化教学，明确各模块的教学目标、教学计划、教学环节和教学方法，形成分模块的训练与考核标准，提高实习实训的针对性和实效性。模块主要包括：素质拓展模块、基础技能模块、专业技能模块、专业综合能力模块、综合实习模块和创新实践模块。

2.实施全真企业化教学。依托随州阿波罗科技股份有限公司和生产实训基地的完美结合，实现全真企业环境中公司所在地、培训教室、培训设施和设备为一体的全景企业化教学。在日常教学和学生管理的过程中，营造公司工作的情境，模拟各种工作场景，开展情境式体验教学，并将学生视为公司的员工，将专业知识课堂教学变为情境式体验教学。结合学院实际，按照公司的规章制度来要求和规范学生的行为，通过统一着装，有目的、有组织、有计划地对学生施加影响，使学生能够更快更好地理解并掌握专业知识和专业技能，并且不断提高学生的职业意识和职业素养，以达到将学生在校的学习成果与毕业后在公司就业实现“无缝链接”的目的。

[本文系湖北省职教学会2016年科学研究重点项目“高职院校开展跨境电商协同创新中心建设的研究”（项目编号ZJGA201616）的阶段性研究成果。]

参考文献：

[1] 国务院办公厅.2013《关于实施支持跨境电子商务零售出口有关政策的意见》，商务部網站

[2] 曹淑艳，安然，李昊彤.基于SWOT分析的跨境电子商务第三方物流研究[J].电子商务，2013（11）：25-27

[3] 赵广华.破解跨境电子商务物流难的新思路：第四方物流[J].中国经贸导刊，2014（26）：16-20

[4] 刘红武，宋迎进.论高职院校核心竞争力的关键要素.中小企业管理与科技（下旬刊），2014（5）

（作者单位：随州职业技术学院 湖北随州 441300）

[作者简介：廖超如（1965—），男，湖北天门人，随州职业技术学院副教授，经济学硕士，研究方向：经济管理。]

（责编：若佳）