巧借合作学习，提高初中英语教学效率

王嘉兰

摘 要：“众人拾柴火焰高”这句话深刻揭示了合作的重要性。在实际的初中英语教学中，教师基于合作学习引导学生学习，能够帮助学生有效地提升学习效率与质量，与此同时，还能切实锻炼学生的合作能力和自主学习能力，这对学生综合素质的提升大有裨益。为此，基于自身的教学经验，浅析一下合作学习在初中英语教学中的应用，希望能给其他初中英语教师同行的教育教学带来一些借鉴。

关键词：合作学习；初中英语；策略

所谓合作学习，就是教师引导学生以小组为单位进行探究式学习。在合作学习的模式下，学生在课堂上的主体地位能够得到充分体现，与此同时，其个性以及主观能动性也能得到切实有效的发挥，这对其学习兴趣以及学习质量的提升是十分有益的。不过，教师要想达到上述效果，必须科学地对合作学习这一模式进行应用，具体来说，笔者认为教师可从以下几方面入手：

一、科学地对学习小组进行划分

学习小组被划分得是否科学、合理，将直接影响学生合作学习的效率。在实际的教学过程中，很多教师都习惯于让学生基于前后桌进行讨论，这种做法极易导致一个问题，那就是学生学习效率的两极分化，即英语水平较高的小组可能很快便能完成教师布置的学习任务，而英语水平较低的小组则可能到了规定时间，也无法对教师提出的问题进行有效解决，这对学生英语水平的共同提升是十分不利的，同时也难以体现合作学习的价值。针对于此，教师必须要对小组划分得是否科学予以高度重视，在对学生进行分组之前，要充分考虑学生个人的英语水平、性格特点、学习兴趣等因素，然后在此基础之上，按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行划分，即：教师要尽可能地保证各小组学生在英语水平、性格特点等方面各有不同，与此同时，还要尽可能地保证各小组的综合实力持平。这样做，能够有效促进同一小组的学生进行优势互补，与此同时，还能便于教师组织各小组进行公平竞争，这对英语教学效果的提升大有裨益，同时还能促进学生综合素质与能力的提升，从而切实体现出合作学习的价值、充分发挥出该教学模式的效用。

二、教师要充分发挥自身的引导作用

教师指导学生进行合作学习虽然旨在引导学生发挥自身的主观能动性，使之在真正意义上成为学习的主人，但这并不意味着学生在合作学习的时候，教师要袖手旁观。要知道，初中生的知识储备有限，与此同时，很多初中生的自律意识、团体意识较差，因此，他们在具体的合作学习中必然会暴露出很多问题，如，无法有效地完成教师布置的学习任务；利用合作学习的时间闲聊；性格外向的学生主导了整个小组的讨论，从而导致那些性格内向的学生无法充分输出自己的想法等，这些问题均会对学生的合作学习造成十分消极的影响，继而会极大地降低其学习效率。针对于此，教师必须要发挥好自身的引导作用，及时帮助学生疏导解决不了的问题、及时规范学生的不良学习行为以及思想、积极鼓励和引导各小组内向的学生进行发言等，如此，学生的合作学习势必会进行得更加充分、彻底，继而能显著提升他们的学习效率、促进他们综合素质与能力的发展。

三、积极组织学生开展英语实践活动

英语实践活动不仅能充分锻炼学生的英语综合运用能力，同时还能在很大程度上促进学生的合作学习。因此，在日常的初中英语教学中，教师应积极结合教学内容，组织学生以小组为单位进行英语实践。比如，在教学人教版七年级上册Do you have a soccer ball？的时候，教师可让学生以小组为单位对“Do you have a___？”“Yes，I do.”“No，I dont.”等重点句式进行口语交际练习，借以活跃课堂氛围、提高学生的口语交际能力。在学生进行练习的过程中，教师要注意纠正学生的发音以及为学生普及常见的略读、连读等现象，并在此基础之上，因时制宜地运用英语与学生进行沟通，以对其学习状况进行评估。又如，考慮到很多中学生都有着较强的表演欲，且喜欢看电影，所以在平时，教师可组织学生以小组为单位对一些英语电影中的片段进行演绎或者配音，这样做，不仅能切实锤炼学生的口语能力，同时还能在很大程度上提升学生学习英语的兴趣，这对后续英语教学活动的展开是大有裨益的。再如，为了更进一步地体现学生在课堂教学中的主体地位，教师可组织学生开展师生互换活动，即教师引导学生以小组为单位，通过分工合作的方式对新课程的课件进行制作，并让学生亲自去讲课，如此，不仅能深化学生对相应章节的认识、充分锻炼他们的综合能力，同时还能使学生体验当教师的不易，这对教师后续的教学与管理是十分有益的。

总而言之，合作学习对初中英语教学效率的提升具有十分积极的推动作用。然而教师要想用好合作学习并不容易，其中有很多细节方面的问题非常值得广大教师注意和研究，如分组是否科学、教师的引导是否到位等，因此，教师在实际运用合作学习这一模式的时候，一定要加强反思，不断对自己的相关策略进行优化，只有这样，才能充分发挥合作学习的效用，继而才能切实提升自身的教学水平。

参考文献：

[1]沈翠华.合作学习在初中英语写作教学中的应用探析[J].学周刊，2017（16）：168-169.

[2]沈登云.初中英语课堂小组合作学习的现状及改进策略[J].学周刊，2017（25）：71-72.