初中英语写作教学中支架式教学模式的应用研究

焦玉琴

摘 要：支架式教学的意义在于能够帮助学生搭建相应的知识体系，为学生提供阶梯，进行自主的探究与学习，循序渐进达到学习的目标。在当前初中英语写作教学中，充分运用支架展开教学，既能帮助学生实现将英语的词汇、语法等组织成完整的英语文章，也能为学生提供启示，最终实现学生英语写作能力的自主提升。

关键词：初中英语；支架式教学；教学模式

在传统英语写作教学中，很多教师认为学生只要积累多了，自然而然就能完成写作任务，也就是传统的“不会写也会抄”的观念，但是这样的教学思路，阻碍了学生的思维发展，使得学生的作文千篇一律，缺乏逻辑性等，这些都影响着学生真正地去写作。本文即针对支架式教学模式在初中写作教学中的运用展开讨论，以期全面提升学生对英语写作的自主性。

一、支架式教学在初中英语写作教学中的运用意义

支架式教学有着重要意义。其一，能够帮助学生走出背诵、记忆别人写的句子、文章等的套路，而是关注到对知识的整体把握与运用，开始逐渐找寻自己写作的逻辑所在。其二，能够将学习的主动权逐渐让渡给学生，引导学生进行自主的学习与发展，给学生更多的关注。在传统教学中，学生的英语写作往往局限于学生写、教师改的讨论中，而学生之间却没有交流，支架式教学能够帮助学生进行自主观念的表达，通过完整的知识架构进行交流，进而实现教学的全面发展。

二、支架式教学模式在初中英语写作中的运用

（一）引导建模，鼓励学生发散思维

在教学过程中，教师要引导学生进行建模，鼓励学生进行思维的发散，寻找到自主的对英语写作的认知。写作是一项较为综合的工作，是学生根据自己的基础知识，对英语知识进行组织构建，是语言学习的输出阶段，这也就意味着每位学生的基础不同，自然也会有不同的思路方法、思维方式等，只是学生自接触英语学习以来，就在不断积累，在记忆，却很少意识到自己也可以去创造，就像写汉语小说一样，很多学生都认为自己达不到这样的要求。在支架建设过程中，学生开始进行思维的发散，将自己想表达的内容先量化成一个完整的思路，想要写什么、怎么写，能够帮助学生去完成大部分英语写作，这不仅要求学生去掌握扎实的基础，更在于能够将这些知识进行运用分析，全面推进教学工作的发展。只有完善建立属于学生自己的英语知识架构，才能切实推进教学工作的发展，给学生带来更多的可能性，全面推进学生对英语的语感把握，最终实现教学的发展。例如，一些学生可能在英语语言表达和词汇使用方面存在问题。针对写作主题，教师可以构建语言支架，引导学生发散思维，回忆和话题相关的句型和词汇。教师可以提供这样的语言支架：Let students list some school/ family rules and discuss them like this： I（dont）think students should be allowed to ____ because ____；1 would like to ____；I could ____ if I ____；I think I should be allowed to ____.这样的语言支架可以引导学生的写作思维，让学生找出可以写的词汇和句型，有利于学生的表达，发挥了支架作用。

（二）鼓励讨论，进行知识的建构

在初中阶段，实现支架式英语教学，也要关注到学生的实际情况：初中阶段，学生已经开始有一定的自主性，有了自己独特的思考，并且有了表达的欲望，此时需要为学生提供这样的平台。在整个教学过程中，教师要引导学生进行知识的建构与发展，不仅是将英语知识通过写在纸上的英语作文表达出来，也要引导和鼓励学生通过语言将知识表述出来，与同学形成讨论，相互补充知识，最终实现现代化教学的全面发展，完善教学内容。在当前的初中英语教学中，学生通过知识架构，理清自己的思路，才能清楚地进行表达与交流，最终实现英语教学的进一步突破。在传统教学中，由于学生学习英语时缺乏相应的语境，学生的英语学习始终处于一种被动、消极的状态，不确定如何学习，不知道如何着手等，这些问题一直都存在，并且切实影响着学生的学习发展。在英语写作教学中，实现支架式教学的运用，能够有效帮助学生打破这样的局限，全面推进学生对知识形成系统的认识，在教师的提示下逐渐完成学习任务，找寻到写作的方法、乐趣等，最终实现英语写作能力的全面提升，找到适合自己的英语写作学习方法。在建构知识的过程中，需要构建文本结构支架。一些学生的结构并不完整，而且包含了杂乱的内容。教师需要构建支架，引导学生使用Beginning-Body-Ending的形式。在构建这种结构的流程中，可以使用这样的连接词，如first，second，third，finally，in addition，whats more， in a word，进而有效过渡和衔接。通过恰当使用这些连接词和相关的过渡句子，能够实现衔接自然、连贯，文章思路完整。

整体而言，在初中写作学习过程中，不应当仅仅是单纯被动的写作学习，而是要进行全面的实践与发展，给学生带来更多的关注，最终实现现代化建设的发展及完善，为学生的成长奠定扎实的基础，给学生找寻到现代化建设发展的关键所在，全面推进现代化教学的完善与发展，给学生带来更多的关注，最终实现发展与完善，找寻到写作的路径与乐趣，进而全面推进现代化英语教学的发展，遵循新课程改革的要求与路徑。

参考文献：

何文芳.“支架”式教学应用于英语专业写作教学中的有效性研究[J].重庆与世界（学术版），2012，18（9）：82-85.