微课在初中数学课堂教学中的应用

刘帆帆

摘 要：初中阶段的学习是每个学生求学生涯里极为重要的阶段，伴随着新课改在全国范围内的实行，微课这种在短时间内教授知识的教学模式在初中数学教学中得到广泛实施。这种教学模式提高了教学质量，对初中生数学的学习有很大的帮助。基于此，将以初中数学（人教版）教学为例分析微课在初中数学教学中的应用。

关键词：微课；初中数学；教学模式

一、微课在初中数学教学中的应用

数学这一科目是初中学习阶段的一个难点，以传统的教学方法会使大部分学生学起来比较困难，但是利用微课这种教学模式会大大提高课堂效率。

（一）利用微课预习课程

预习可以使学生提前了解所要讲的知识点，预习好的话可以大大减轻课堂上的负担，但往往学生不知道怎样预习。因此，老师将需要学生预习的内容制作成小视频，然后再上传到网上，学生通过课前看这些小视频进行有目的的预习，这便是以微课的形式预习课程。例如在学习“点和圆以及直线和圆之间的位置关系”这一课时，老师将实物演示的过程录制成视频上传到网上让学生课前觀看。

（二）利用微课创设教学情境

数学是一门抽象的学科，对于一些知识点，如果仅靠老师在课堂上讲解很难让学生真正理解，利用微课却能解决这一难题。例如在学习北师大版初中数学“圆锥曲线”这一难点时，老师可以制作一个关于各种曲线图形变化的视频，这样在讲解时学生通过观看图形的变化并与相关图形的公式相结合，便能使难题迎刃而解了，与此同时，通过观看视频也激发了学生的学习兴趣。

（三）利用微课克服难点

每个学生的学习能力与听课效率都不一样，如果在课堂上没有解决一些难点，课后在没有老师的指导下便更难解决。因此老师可以利用微课将这些难点进行归纳总结，这样学生便可以不受时间和空间的限制随时随地进行疑难点的学习与巩固。例如在学习二次函数的性质或者三角形全等的判定方法这些复杂且繁多的内容时，老师便可以将知识点总结制成图表，然后上传到网上，这样极大地提高了教学效率。

（四）利用微课进行课后复习

初中课程的学习紧张且繁多，学生往往在对数学进行课后复习时已经对课堂上所学到的知识点相对生疏了。面对这一问题，教师可以将课程的讲解录制成视频再上传到网络上，这样即使学生在课后复习时忘记一些知识点，也能通过重新观看讲解视频进行复习。并且在观看视频进行学习时可以随时暂停与回放，这在一定程度上能够帮助学生对疑难点和一些复杂的题型进行有效的学习，同时也能够培养学生的自主学习能力。例如在学习“整式的乘法与因式分解”这节课时就有八个知识点：同底数幂的乘法、幂的平方、积的平方、整式的乘法、平方差公式和完全平方公式、提公因式法和公式法，知识点复杂且繁多，很多学生并不能在课堂上就完全理解这些知识点，这时老师便可把微课放置到网络上让学生在课下进行观看复习。

二、微课在初中数学教学中应用的优点与缺点

目前初中数学的教学方法是老师以讲为主，学生以听和记为主，没有过多的发言权，整堂课下来学生掌握多少知识可能取决于老师的讲课状态，也可能依赖于学生的听课状态。学生每天都处于这种被动的听课状态会渐渐失去学习的热情，仅仅是为了听课而听课，而不是为了学到知识而听课，学习效率低下也是意料之中。但随着微课在初中数学课堂的引入，改变了传统教学模式中以老师为主体的教学观念，强调了以学生作为主体的教学观念。数学是一门抽象难懂的学科，学生仅仅在课堂上的学习显然是不够的，通过微课这种自主学习的方法，对知识的理解与巩固都有很大的帮助。另外微课的另一个优点是可以让学生随时随地反复进行学习，这样既能使学生有效的利用时间，又能节省老师的时间，在节省时间的同时还能对学生进行有效的学习指导，大大提高了教学效率。

但是，万物必有其缺点。一方面，微课虽然能够大大提高教学效率，但必须是在微课质量有保证的前提下才能提高效率，如果微课的质量并不过关，那效果就会大打折扣，甚至还会浪费学生的时间，使效率降低。另一方面，微课的教学大部分都是在课下进行的，也就是说是在没有老师监督的情况下进行的教学，这就对学生的自觉性要求很高。总之，微课在初中数学教学中还需要我们做很多的总结与反思。

综上所述，微课这种在初中数学教学中全新的教学模式能够提高教学效率，同时还能激发学生学习的兴趣与热情，但它自身也存在着一些缺点。在新课改的背景下，老师需要解决这些缺点，学习利用微课来进行教学，提高教学质量和学生的学习能力。

参考文献：

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