浅析初中语文教学中学生想象力的有效培养策略

翟慕贵

摘 要：在初中语文教学中，培养学生的想象力有助于进一步帮助学生增强对文章的理解能力，促使学生具备一定的独立思考能力，产生对语文知识的自我认知，从而不断提升写作能力。加强学生的想象力培养能够有效地增强学生的创新思维，帮助学生深刻地掌握文章内涵，学会解读故事，形成语文思维，促进自身的全面发展。

关键词：初中语文；想象力；培养策略

随着素质教育的开展，在语文教学中培养学生的综合能力已经成为一项基本的教学内容；而在综合能力的发展中，学生最欠缺的是想象能力的发展，因此教师要有侧重地对学生进行想象力的培养。这种培养可以从日常教学实践出发，利用一些现有的教学工具帮助学生进一步丰富想象力。培养学生的想象力的方式多种多样，教师要不断挖掘，提升语文学习效率。下面简单分析几种培养学生想象力的方法。

一、以教材为主，积极引导学生发展想象力

教材是学生获取语文知识和教师开展教学授课的基础，因此培养学生的想象力应当从教材出发，让学生的想象力能够在理解教材的基础上不断发展。语文课本中有形式多样的体裁和题材，首先以叙述文为例，叙述文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。在教学时往往要将学生带入一定的情境之中，让学生获得感悟，这种情境带入的过程就是培养学生想象力的过程。利用人物的经历以及事物的发展变化，将学生的想象力与文本结合，有助于学生的思维发展，例如学习《智取生辰纲》，内容讲述了杨志受委托押送生辰纲中被晁盖、吴用等人夺取的经过，教师可以利用此故事情节，让学生进行想象力发挥，假如自己是故事主人公，为了贴合人物的性格特点该有什么表现，这种教学方式有效地培养了学生的想象力，增强学生对文章的理解能力。其次是文言文的学习，文言文对于中学生来说具有一定的难度，教师开展教学应当鼓励学生先进行预习，让学生产生一定的认知，然后在对文本主体的探索中发挥自身的想象能力，如《范进中举》一文，通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，教师在教导学生学习时，可以引发学生思考，假如范进没有中举，那么又会怎么发展故事呢？通过这种假设性的问题，引发学生思考，促使学生的想象力不断发挥。

二、开展写作实践，利用多媒体激发想象力

听说读写是语言学习的四项基本内容，在语文学习中也是如此，为了进一步发展学生的想象能力，教师可以积极利用写作实践唤醒学生的想象力。写作是激发学生的想象力的重要方式，学生通过写作能够结合自身的想象力以及生活实践进行生活情节的塑造或者进行故事的创造。因此，教师要妥善利用写作实践，不断培养学生的想象能力，可以适当地给予学生一定的写作主题，但是不能给予学生框架的限制，或者写作题材的约束，只要学生能够围绕着主题，可以无限地发挥自身的想象能力进行创造。这种教学方式不仅能够帮助学生发展想象能力，同时还能够帮助学生提升写作能力。但是在帮助学生寻找素材时，不能直接为学生提供素材，而是通过思维传递的方式，让学生学会寻找素材的方法，例如我们在写如何正确看待生活的困难这一主题时，由于初中生的社会经验以及人生的阅历相对较少，容易产生一定的局限性，此时教师就可以借助现有的多媒体软件为学生播放一些视频、幻灯片等，让学生从中获取感悟，增强自身的想象力，这样一来学生找到了寻找素材的途径以及方法，学会筛选素材，就能够帮助学生提升写作质量。通过这种写作实践的方式，不断激发学生的想象力，是学生主动性发挥的过程，教师要深刻地认识到写作对于学生想象能力发挥的重要作用。

三、进行课堂练笔，培养学生的想象能力

语文内容丰富多彩，课堂应当也有更加丰富的活动形式，让学生不断积极参与其中，训练自身的思维能力，从而培养想象能力。以课堂练笔的三种形式为例，首先是进行扩想，这种活动是学生对基本的文章句子以及情境进行一定的扩展，从而进行故事或者事件再创造的过程，这就很好地发挥了学生的想象能力。学生将自身生活中的感悟与文本相结合，同时发挥想象能力。例如《走一步，再走一步》的学习中，作者的脱险经历有哪些，能否从《走一步，再走一步》中悟出深刻的道理。这就是对学生想象力培养的过程。其次是续想，续想就是让学生对文章进行一个延伸，感受一种意犹未尽的意境，学生发挥自身的想象力，参与其中，调动了学生的学习积极性，同时对于学生的成长发展也有着积极的推动作用，例如在《桃花源记》中，当桃花源这个地方被人发现了，找到了去桃花源的路，那么桃花源还是那一番景色吗？让学生展开一个故事的续写，充分发挥学生的想象能力。最后是假想，这是学生对自身所不了解的知识，或者没有经历过的事物进行一个推断，所有的依据只来源于学生的想象能力，这有助于学生通过想象，加深对文章的理解能力，从而产生深刻的认知，提升语文理解能力。

综上所述，我们的语文教学就是要在发展学生语言能力的同时不断发展学生的思维能力，激发学生的想象能力，教师要根据不同的教学实践，探索多种培养学生想象力的方法，促使学生的想象能力得到进一步发展，从而培养学生的创造能力，为学生学习语文知识打好基础。

参考文献：

[1]张娴.浅谈初中语文想象能力的培养[J].中外交流，2017（12）.

[2]王宏霞.讓语文课堂插上想象的翅膀：浅谈初中语文教学中学生想象力的培养[J].学周刊，2011（8）：87.

[3]何意萍.让语文课堂插上想象的翅膀：初中语文学生想象力的培养[J].课外语文，2017（10）：8-9.