重视课后辅导，提高教学效率

王卫伟

课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是教学的主要环节，课后也是学生获得知识、巩固知识的重要阵地，教师要重视对学生课后的辅导，进一步提升数学课堂的教学效率，促进学生的成长发展。课后的辅导要遵循三个特点——计划性、针对性、有效性，能够让学生充分利用课下时间，弥补课上的不足之处，及时调整学习状态，促进学生的全面发展。

课后辅导是教师与学生沟通、了解学生状况的桥梁，因此教师要认识到课后辅导的重要性，关注学生之间的差异性，让学有余力的学生吃饱、让学习困难的学生吃好，真正做到高效率的数学教学。下面就课后辅导的内容以及形式、方法进行简单分析。

一、中学数学课后辅导内容

要想做好课后辅导工作，就要清楚地认识到课后辅导的具体内容是什么。课后辅导主要是为了给学生解答问题、拓展提升、指导方法、端正学习态度，主要的辅导对象是全体学生。由于学生在中学阶段的知识理解能力以及心理诉求的不同，导致学生之间存在着一些差异性，表现为在一节数学课中，有些学生能够掌握到教师教学的重点，有些学生对教学内容很难理解，就需要依靠课后辅导再加把劲。因此，教师的课后辅导内容要贴合学生的实际情况，综合考虑学生的问题所在，是由于知识能力薄弱还是学习方法有误又或者外部环境等，只有找对了病症所在，才能够对症下药，才能进一步帮助学生调整学习状态，促进学生的成长发展。

以一节完整的课后辅导教学内容为例，教师首先要明确本次课后辅导的内容：为了使学生能够运用已学的知识解答应用题；使学生知道同一道题中，明白数量关系可以转化，用不同方法解答；使学生知道知识的内在联系及其可以转化的辩证唯物主义观点，从课堂开始的准备，教师即要考虑到学生对此次辅导课的接受程度，将学生进行合理的分配，学困生大都是自制力差，对学习始终都保持着一种贪玩的心理，不愿意参与到教师的辅导之中，教师就要引导这类学生摆正学习心态，养成自主学习的好习惯。而对于优秀的学生进行辅导，教师的辅导内容就要以拓展为主，让学生能够由此及彼，学会分析探究。如我们学习的应用题的数量关系，对于学习好的学生教师就要让其掌握不同的应用题的不同分析、解答方法。而对于学习成绩稍差的学生教师就要让这类学生积累基本的数学知识，学会通过例题自主解答应用题。只有数学教师清楚地认识到学生存在哪些方面的不足，合理地制定课后辅导内容，才能够帮助学生更好地展开课后辅导，使得这一工作对学生起积极推动作用。

二、中学数学课后辅导形式

学生之间的差异性，使得教师对学生的课后辅导内容有着不同，因此我们的课后辅导形式也应当具有一定的差异性，学生的知识技能、理解能力、思维能力、探究能力的不同要求教师分别制定辅导方案，具体有以下三种形式：

首先是个别辅导，这种是针对学生出现的个性问题，需要教师单独地对其进行指导。个别指导是教师常常采用一种形式，同时也是一种最有效的方式，具有针对性，能够有效地帮助学生调整学习状态。其次是小组辅导，这种辅导是对学生产生的共性问题进行辅导，学生之间所产生的共性问题可以通过教师的小组辅导将以解决，这样可以大大节约辅导时间，一次性解决学生存在的问题，还可以鼓励学生之间互相帮助，让学生更加积极主动地参与数学学习。最后是集体辅导，这种辅导是对于集体出现的问题，教师需要在此讲解以及分析，让学生可以快速调整学习状态，收获数学知识。教师平时与学生要多多沟通，及时了解学生的学习状态，才能够有选择地进行课后辅导，通过正确的形式对学生展开辅导，让班级内不同层次的学生都能够获得良好的教育，從课后辅导中收获良多，不断提升数学学习效率。

三、中学数学课后辅导方法

课后辅导不只是单纯地帮助学生调整学习状态，理解数学知识，或者为部分学生开小灶，而是教学的重要组织内容，教师只有深入地了解学生才能够全面掌握知识的分析方法，才能够帮助学生更好地进行辅导。教师要选择具有针对性的作业，分为课堂作业和课外作业两部分，每部分又分为口头和书面两类。针对学有余力的学生可以要求其将两类作业都完成，而对于学习基础差的学生，要求认认真真完成书面作业，并且在数学课堂作业的量应当遵循学生的学习程度，不可过多也不可过少，这就需要教师把握作业布置的度。在一个班级中中等生占据了一大部分，教师的课外辅导以及课堂作业难度都是以这类学生为基准进行布置，这对于一些学习能力不足以及学有余力的学生不公平，教师应当着重开发一些拓展性题目，让学生能够增强探究能力，从所讲内容的补充和提高层面出发，帮助学生展开知识的拓展与引领。此外，教师应当注意，课外辅导不能将自习辅导等同于课堂教学，不能在课堂上进行过多的单独辅导而占用课堂时间。要把握合适的辅导时机，不仅在对学生的知识能力上进行辅导，还应当关注学生的学习态度。

总之，课后辅导是数学教学过程中不可或缺的一部分，因此教师要重视这一步骤，保持耐心与细心，调动学生的学习积极性，有计划、有目的、有针对性地对学生展开分层辅导，让班级内的每一个学生都能够在课后辅导之后，取得进步，不断形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯，最终提升数学教学效率。