初中语文教学中打造高效课堂的对策研究

阳建人

摘 要：随着我国新课程改革的不断推动，在语文教学中提出了较高的要求，这为语文学科未来发展带来了全新的机遇和挑战。初中阶段是培养学生良好的学习习惯和学生自主探究的主要阶段，在新形势下，初中语文教学有效性的提高与新课程改革的标准需求相符，因此在初中语文教学开展过程中，必须要以学生为中心，不断地探究提高初中语文教学有效性的策略。只有这样才可以保证初中语文的教学质量得到提高，进而有助于我国国民文化的进一步传承和发展。针对初中语文的高效课堂教学策略进行深入探讨。

关键词：初中；语文；教学；策略

随着我国新课改的不断推进，高效的语文课堂已经成为教学中重要的任务之一。教师的教学方式不仅需要满足学生需求，还要满足时代的发展要求，采用科学有效的教学方式可以不断提升学生的学习积极性，进而培养学生高效掌握知识的方法，提高初中语文教学有效性。

一、转变教学理念，明确教学目的

在进行教学之前，教师要明确了解教学目的。首先，需要加强学生的听说读写能力训练；其次，提升学生语文知识的运用能力，促进学生全方位的发展；第三，教学内容尽量贴近生活，让学生充分了解学习语文知识的重要意义，这样既可以满足新课改的要求，又可让学生掌握学习方法；最后，课堂教学要以学生为主体，教师要平等与学生进行交流，从而轻松地学习。在初中语文实际教学过程中，教师要转变传统的教学理念，对自身的角色进行重新审视，以学生为课堂主体，学生才会更好地和老师进行交流，进而为学生未来的学习奠定坚实的基础。比如，在学习《社戏》这一篇课文的时候，教师可以对教材进行熟练掌握，明确了解教学目标，给学生留有充分的阅读时间，让学生通过对课文情节的了解，进而体会人物性格，把握文字所包含的情感。如在分析“偷豆”这段文字时，教师让学生进行想象，体会当时小伙伴的心理，体现小伙伴天真无邪的个性特点，进而让读者感受童年的乐趣。

二、创设教学情境，建立和谐的学习氛围

为了建立高效的语文课堂，在初中语文教学过程中，教师可以采用情境教学方式，通过创设有效的情境来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习欲望，有效发挥出这一教学方式的重要作用。而且，初中语文教师在课堂情境创设中，可以采用多种方式，比如，结合多媒体工具，给学生创设有声有色的情境，这样可以引导学生更好地理解知识内容，从而提高学生的学习效率和教师的教学质量。建立高效的初中语文课堂，还需要营造平等、和谐的学习氛围，让学生在这轻松的学习氛围下进行学习活动， 进而有效提高学生学习效率，促进学生全面发展和进步。比如，在学习《我的母亲》这一篇课文的时候，因为从古代到现代与母亲的作品有关的作品层出不穷，而且，每一个学生对自己的母亲也具有不同的感受。所以，初中语文教师在学习这一课文时，可以利用多媒体工具播放与母亲有关的短片，或者说也可以让学生结合实际来进行感受，进而为学生以后的课程开展奠定扎实的基础。

三、加强语文与生活的联系

语文知识与学生的日常生活有着密切的联系，其可以有效地拉近学生与语文学科的距离，同时给学生更多利用所学知识处理实际问题的机会，有效提高学生综合实践能力，更好地落实教学目标。初中语文教师可以从课堂提问开始，有效加强语文知识和学生实际生活进行紧密联系。比如，在学习《济南的冬天》这一文章时，教师可以让学生描述自己家乡冬天的景象，然后比较济南的冬天。同时也可以鼓励济南地区的同学说出济南的自然风光，保证学生有话可讲，并感受语文知识来自于实际生活。此外，教师还可以从布置作业入手，将以往的背诵、写作教学等方式与实际生活进行结合，有效锻炼学生的实践能力。比如，在学习《看云识天气》这一课文时，教师可以让学生亲自密切观察云彩，坚持一个月的时间左右，进而感受云彩的变化和天气的关系，最后写出调查总结报告。教师还可以通过鼓励学生亲自到农村进行实地考察，询问当地居民云彩和气象变化的关系，学生在实践的过程中获取的知识远远比在课本上得到的知识多，进而拉近学生与语文知识点之间的距离，将课堂所学内容在实践中加以体验，最终提升教学效果。

总的来讲，要想提高初中语文教学课堂质量，需要教师和学生共同努力。在实际的教学过程中，语文教师要不断学习新的教学理论，重点突出学生在课堂学习中的主体地位，充分尊重学生的个性发展，让每一个学生都具有鲜活的个性。此外，初中语文教师还要不断努力加强课堂教学策略意识，将这些有效的教学手段运用在实际的课堂中，进而有效激发初中语文课堂教学活力。

参考文献：

[1]尚晓玉.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].课程教育研究，2014（17）：12.

[2]吴应吉.初中语文教学中打造高效课堂的对策[J].科学导报，2016（5）.

[3]俞长春.对症下药，构建高效课堂：浅议农村初中語文教学存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2012（24）：162.