中小学道德与法治教育薄弱点及优化对策

罗斌

摘 要：教育改革和新课程改革的背景下，对中小学课程的设置提出了新的要求，尤其对道德与法治的教育越来越重视。为了更好地开展道德与法治教育，中小学必须要注重体验教育活动，突出课堂教学生活化和活动性，将学校与家庭社会教育相结合，最终实现“育人”目標，保证学生能够从更加全面的角度去看待和解决生活之中的问题。结合当前的教育现状分析了中小学道德与法治教育的薄弱点，提出了中小学道德与法治教育的优化对策。

关键词：中小学；道德与法治；薄弱点；对策

教书育人，从涵义上来讲要分为“教书”和“育人”两个方面，但是目前的中小学教育过多重视的是“教书”，对于“育人”的探索还是较少。其实，中小学阶段要加强道德与法治教育，从根本上预防青少年违法犯罪，促进青少年健康成长，维护社会稳定，构建社会主义和谐社会。本文结合当前的教育现状分析了中小学道德与法治教育的薄弱点，提出了中小学道德与法治教育的优化对策。

一、中小学道德与法治教育的薄弱点

1.教育表面化

中小学道德与法治教育过于表面化，就是结合教材进行阅读，并组织相应的讨论活动等，学生的真实感受太少了。

2.教育无实践

中小学道德与法治教育的过程缺少实践的内容，实践活动需要走出课堂环境，或者是转变传统课堂教学格局，但是很多教师不敢于尝试。

3.教育单向性

中小学道德与法治教育还是局限在课堂环境下，以教师教育为主，这样的教学模式下，学生对道德与法治内容的理解往往存在不信任、不认同的情况。

二、中小学道德与法治教育的优化对策

1.注重体验教育

中小学道德与法治教育过程中要重视体验教育。体验是学生形成知识体会、形成刻骨铭心记忆的关键所在，所以在教学过程中教师要重视在道德与法治课堂上构建体验环节。首先，要形成交流体验，教师可以聘请司法机构的人员深入课堂进行讲课，让学生感知法律的威严，了解相应的青少年法律政策等。这样的座谈会要经常开展，司法机构的模范人物是主要选择的对象。其次，要形成模拟体验。教师了解法律内容可以通过模拟来实现，例如：组织模拟听证会、模拟法庭等法治教育活动，学生在其中扮演某一个角色，能够感知到法律的公平公正，违法后的严惩等。这样的教学模式也能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。另外，道德与法治的相关内容要进行案例教学，形成有效体验。例如：校园法律问题、社会道德问题等都可以结合教材进行专门的案例分析。针对具体的事件进行小组讨论分析，学生能够有更为针对性的探索内容，同时联系自己的生活经历，说一说自己身边的法律问题和道德问题，这样就能够让学生更好地体验道德与法治知识的重要性。总之，以活动为载体潜心育人，良好的道德品德在体验活动中形成，孩子们才能够真实地感受到健康向上、严守法律的重要性，同时也保证了法治教育活动新颖、有趣，对学生有了吸引力，其预期的效果就会体现出来。

2.突出课堂教学生活化和活动性

道德与法治课堂教学活动必须要突出生活化和活动性。首先，要构建生活化的教学模式，也就是推行生活教育。道德与法治的相关内容应该与生活密切相关，形成生活教育，学生才能够重视相关的知识体系。具体做法就是教师要让学生学会观察生活，重视挖掘生活素材。例如：教师引导学生观察手机指纹解锁、学校指纹签到等，进而集体探索“指纹”是有什么作用？在法律体系之中指纹又有怎样的优势呢？从这些角度来开展教学活动。其次，要突出活动性，也就是在组织课堂教学的过程中要多组织教学活动。例如：设计了“记忆游戏”“分豆子”“学谚语”“踩垫子”等各种活动，让孩子们能在各种活动中切切实实体会到集体的力量到底有多大。在活动开展的过程中，教师要关注个体差异，满足不同学生的需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，使每个学生都能得到充分的发展。

3.学校与家庭社会教育相结合

中小学道德与法治教育过程中要将学校教育、家庭教育和社会教育相结合起来，这样就能够突出教育的实效性。首先，要将道德与法治教育的关键点衍伸到家庭教育之中，行为规范、法律常识等都可以通过网络传递给家长，然后让家长在日常谈话、教育之中进行知识传递。还可以组织一些道德与法治的家庭活动，家庭为单位听讲座等都是可以组织的。其次，要将道德与法治教育与社区的道法教育结合起来，社区会定期开展一些道德与法治的宣传活动，中小学可以与社区联合，并且通过社区协调多个部门，开展道德与法治教育，传授学生一些自我防范的知识，以及保护方面的法律知识等。

综上所述，教育改革和新课程改革的背景下，对中小学课程的设置提出了新的要求，尤其对道德与法治的教育越来越重视。为了更好地开展道德与法治教育，中小学必须要注重体验教育活动，突出课堂教学生活化和活动性，将学校与家庭社会教育相结合，最终实现“育人”目标，保证学生能够从更加全面的角度去看待和解决生活之中的问题。

参考文献：

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[2]玛依努尔·卡迪尔.初中道德与法治教学中培养学生法治意识的对策研究[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017：36.

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