七年级语文教学的听说训练思路构建探析

马继慧

摘 要：随着国家进入现代化教育时代以来，语文听说训练不但可以提升初中生对汉语的理解能力，還可以锻炼初中生的逻辑思维能力和语言表述能力。而在我国当下的一部分初中在进行语文听说训练教学的过程中，却存在着教学效果不佳、学生兴趣低下等问题。基于以上实际背景，先分析了我国初中语文教学现状，又从多个角度对初中语文听说训练教学思路构建方面进行了研究。

关键词：语文听说训练；读写结合；教学模式；思路构建

一、引言

随着九年义务教育在我国的普及和初中对语文课程的重视程度，国内越来越多的初中均开设有专门的语文课程。语文课程不但使得初中生在语言表述能力方面得到了提升，而且也慢慢培养了初中生对语文课程的学习兴趣。因此，在开展语文教育的过程中，除了需要对初中生进行一些学习方法教学、写作思维教学、文本整体阅读分析等这些基本教育之外，还应该从如何进行听说训练的角度进行引导，这样才可以有效地提升学生的综合能力和听说训练能力。

二、我国当下的初中语文教学现状分析

笔者在和国内的一些初中语文老师进行沟通交流之后，发现目前国内多所初中在语文教学过程中，存在着以下两个方面的问题：

1.初中生的学习方法不科学

经过笔者和一些初中语文老师进行交流之后发现：国内一些初中生在进行语文学习的过程中，存在着学习不认真、不做学习笔记等问题。例如，一些初中生在进行文本阅读时，多数情况下是对文本进行粗略阅读，而很少对文本进行反复阅读。究其原因，笔者发现多数初中生在阅读一本书籍（文学名著或者神话故事）时，主要是想了解书籍中的故事情节和趣味性，而不是进行写作素材方面的积累；另一方面，相当一部分学生在学习语文课程时，无法对语文课程中的字词方面进行听说训练，对文章只“阅”而不“读”。

2.老师对学生在“听”和“说”方面的引导力度不够

国内的一些初中语文老师在引导学生进行听说训练的过程中，多数是让学生进行自由地听说训练（如三人小组内轮流进行听说训练），而忽略了对学生的听说训练方法层面的引导。笔者认为这种“自由式听说训练”的教学方法虽然对学生来说能够提升一定的学习效率，但是却不能很好地提升学生的“听”和“说”的能力，更无法帮助初中生培养出流利的普通话，以至于一些学生在小组内进行粗略听说训练之后，能力并没有得到实质性的提升，这也是当下多数初中生在语文听说训练的过程中所存在的共性问题。

三、关于七年级语文教学的听说训练思路构建探析及思考

初中老师在对学生进行听说训练教学的过程中，可以将听说训练教学和写作教学进行融合，实现“二合一”地综合性教学，笔者认为，在听说训练课程中对写作技巧进行讲述，让学生在听说训练的过程中去思考作者的写作逻辑思路，可以有效地提升学生的写作水平。因此，为了帮助七年级学生在听说训练的过程中有更好的训练效果，笔者提出了以下两条建议：

1.定期地开展语文听说训练课程，让学生写一些总结

笔者认为初中语文老师在开展语文听说训练的过程中，可以从以下方面对学生进行指导：老师可以提前准备一些和本次语文听说训练相关的文本资料，然后在课堂中对学生进行随机提问，让学生对听到的字词进行造句或者背诵和所听字词相关的古诗句，课后让学生写一些课堂收获和不足方面的总结。

2.从教学方式入手，实现听、说结合的教学模式

笔者认为：如果在教学中对初中生进行语文听、说训练方面的引导，那么在多数情况下是可以很好地引起初中生的学习兴趣的，也更利用提升初中生在写作和阅读方面的综合能力，尤其是在教学过程中采用“听力技巧+口述能力”相结合的教学模式，这种教学模式不但能够提升初中生在日常表达方面的能力，还可以提升学生的听力理解能力。此外，在这种听、说训练相结合的教学过程中，能够对学生的写作、阅读、听力理解和语言口头表达等方面的能力都有所提升，这将会是一举多得的有效措施。

截至目前，我国当下一些初中虽然在语文课程的教学内容方面比较重视，但在听说训练方面还存在着一些问题。基于以上现状，为了更好地完成提升初中生的语文听说训练能力和综合交流能力，笔者认为语文老师应该在教学的过程中，从以上两个方面实现“读写结合”，从而帮助初中生应该从小养成良好的学习习惯，这也是本文的主要研究内容，希望能够对国内初中语文老师在教学中能起到一定的帮助作用。

参考文献：

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